謂工作時間跨越兩個班次。 向春 《煤城怒火》第三十章三：“﹝ 小島 ﹞叫‘跨班’工友下三、四窯，不叫跟老工人接觸。”
"跨班"在現代漢語中主要包含以下兩層含義，均與教育或工作組織中的班級劃分相關：
跨越班級界限
指打破原有班級建制的限制，在不同班級之間進行人員、活動或教學資源的流動與整合。
應用場景：
例："學校推行走班制，允許學生跨班選擇感興趣的拓展課。"
擔任跨班級職務
指個體（通常指教師）同時承擔多個班級的管理或教學任務。
應用場景：
例："李老師本學年跨班擔任三班和四班的語文教學。"
對"跨"的釋義包含"超越一定界限"，"班"指"編組單位"，二者結合引申為超越班級劃分的行為。
明确提出"探索跨班級、跨年級的選課走班教學組織模式"，印證該詞在教育政策中的規範性使用。
在當代教育實踐中，"跨班"體現了資源優化與個性化教育的趨勢：
注：該詞在企業管理中偶用于描述跨部門班組協作，但教育領域為其主要使用語境。
“跨班”是一個漢語詞語，主要有以下兩種含義，具體使用需結合語境：
指跨越不同班級或團隊進行活動、交流或合作，常見于學校或工作場所。例如：
特指工作時間連續跨越兩個班次的工作安排，多見于輪班制崗位。例如：
該詞由「跨」（跨越）和「班」（編組單位）構成，核心語義均圍繞「跨越既有分組界限」。不同領域的引申應用形成了上述兩種主流釋義，需結合具體語境判斷指向群體交流還是工時安排。
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