(1) [subject (in a curriculum)]
(2) 學術等按不同性質劃分的類别
(3) 學校教學中指課程名目
(4) 古代分科取士的名目,始自隋唐
(5) [headings in an account book]∶會計賬目
(1).法規、學術、帳目等按其性質劃分的類别和名目。《舊唐書·李峤傳》：“竊見 垂拱 二年諸道巡察使所奏科目，凡有四十四件，至於别準格敕令察訪者，又有三十餘條……今之所察，但準 漢 之六條，推而廣之，則無不包矣，無為多張科目，空費簿書。” ********* 《經曆》二：“後來進了小學，最怕的科目便是算學。” 丁玲 《母親》：“學堂裡科目是很多的，國文，修身，地理，曆史，總有十幾門。”
(2).指 唐 代以來分科選拔官吏的名目。 宋 趙彥衛 《雲麓漫鈔》卷六：“ 唐 科目至繁，《唐書》志多不載。” 宋 陳亮 《謝教授墓志銘》：“國家以科目取士，以格法而進退之，權奇磊瑰者固於今世無所合，雖復小合，旋亦棄去。”《明史·選舉志一》：“ 明 制，科目為盛，卿相皆由此出，學校則儲才以應科目者也。” 清 顧炎武 《日知錄·科目》：“ 唐 制取士之科，有秀才，有明經，有進士，有俊士，有明法，有明字，有明算，有一史、有三史，有 開元 禮，有道舉，有童子；而明經之别，有五經，有三經，有學究一經，有三禮，有三傳；有史科，此歲舉之常選也。其天子自詔曰制舉……見於史者凡五十餘科，故謂之科目。”
(3).指通過科舉取得的功名。 宋 陳亮 《送吳久成序》：“少以氣自豪，出手取科目，隨輒得之。” 明 宋濂 《汪文節神道碑》：“忠孝大節，揆古無讓，於今無媿，可謂不負於科目矣。” 清 金人瑞 《春感》詩之四：“半生科目沉山外，今日 長安 指日邊。”
(4).指科目人。 元 劉壎 《補史十忠詩·樞密閩廣宣撫史陳公》：“不有二忠存，千古笑科目。”《儒林外史》第四三回：“這太守姓 雷 ……年紀六十多歲，是個老科目。” 清 陳康祺 《郎潛紀聞》卷九：“ 李文貞公 光地 以 直 撫入相， 桐城 方侍郎 苞 叩之曰：‘自入國朝，科目躋茲位者凡幾？’”
科目的漢語詞典釋義與權威解析
“科目”在漢語中是一個多領域使用的專業術語，其核心含義可追溯至古代典籍與現代學術體系。根據《現代漢語詞典》（第七版）的定義，科目指“按學術或業務性質劃分的類别”，常見于教育、財政、考試等領域。
一、基本定義與曆史演變
“科目”一詞最早見于《新唐書·選舉志》，指科舉考試中的分科項目，如“進士科”“明經科”等。現代漢語中，其内涵擴展為“系統分類的名稱”，例如“教學科目”“會計科目”等。根據《辭海》（第七版），科目分類需遵循“邏輯性、規範性和實用性”原則。
二、分類與應用領域
三、學術與社會功能
科目體系是知識管理的基礎工具，其設計需符合“學科内在邏輯”與“社會需求”的雙重标準（《中國社會科學院學科建設報告》2023年）。例如，高等教育中“交叉學科”的設立，反映了知識融合趨勢。
權威引用來源
“科目”一詞在不同領域有不同含義，以下是主要解釋：
1. 教育領域 指學校教學體系中的分類學科，如語文、數學、英語等基礎科目，以及大學專業課程如《數據結構》《宏觀經濟學》等。不同學段會有差異，例如小學科目注重通識教育，高等教育科目則更具專業性。
2. 會計領域 指對經濟業務進行分類核算的項目，分為：
3. 生物學分類 在早期分類學中，曾作為“目”與“綱”之間的分類單位，現代生物分類體系已不再使用該層級。
4. 其他場景
該詞核心含義始終圍繞“系統性分類”，具體解釋需結合上下文語境判斷。
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