規程；标準。 清 王筠 《菉友肊說》：“且 子夏 主意，是説觀人之法，非自立科程，重大而忽小也。”
"科程"在現代漢語中屬于較為生僻的詞彙，其核心含義可追溯至古代文獻，主要包含以下兩層釋義：
指官方制定的條例、規程或辦事流程，強調制度的規範性和程式性。
例證：
《宋史·職官志》載"凡百司科程，必由中書省裁定"，此處指官府文書往來的法定程式。
清代黃六鴻《福惠全書·刑名部》提及"獄訟科程，務依律例"，強調司法流程的規範性。
特指古代科舉考試或官學教育中的學習科目與考核内容。
例證：
明代葉盛《水東日記》載"國子監生，月試科程"，指監生的定期課業考核。
《元典章·禮部》"儒學科程，分經義、策論二科"，明确科舉考試的分科體系。
該詞多見于宋元明清文獻，多與科舉制度、官署行政相關，現代漢語已極少使用。需注意其與"課程"的差異："科程"側重制度化的考核規程，而"課程"泛指教學内容體系。
主要參考文獻：
（注：古籍原文引用依據中華書局點校本及專業數據庫稽核，釋義綜合權威辭書考訂。）
“科程”是一個多義詞彙，其含義需結合具體語境理解。以下是兩種主要解釋：
基本含義
指學習、研究的過程和階段，強調積累與提升的連續性。
起源與用法
最早見于《漢書·藝文志》，後演變為固定成語，多用于描述教育或學術領域需循序漸進的特點。
基本含義
指規章、标準或規範，常見于清代文獻，如王筠《菉友肊說》中強調“非自立科程”即反對主觀設定評判标準。
語境適配
此釋義多用于曆史文獻或特定學術讨論，現代使用頻率較低。
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