[draw inferences about other cases from one instance] 從一件事情類推而知道其他許多事情
《論語·述而》：“舉一隅，不以三隅反，則不復也。”後以“舉一反三”謂觸類旁通。《北堂書鈔》卷九八引《蔡邕别傳》：“ 邕 與 李則 遊學鄙土，時在弱冠，始共讀《左氏傳》，通敏兼人，舉一反三。”《二十年目睹之怪現狀》第三四回：“我是凴着一卷《詩韻》學説話，倒可以有舉一反三的效驗。”
“舉一反三”是漢語中常用的成語，其核心含義指通過一個具體事例推導出同類事物的規律，體現思維的遷移能力。從漢語詞典角度解析，該詞可拆解為以下四個層面：
一、字面釋義 “舉”意為列舉、提出，“反”指類推、推演，“三”為虛數表示多數。整體指通過一個典型事例，推導出多個相關結論。例如《漢語大詞典》解釋為“從一件事情類推而知道許多事情”，強調思維的延展性。
二、詞源考據 該詞最早見于《論語·述而》：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不複也。”孔子強調教育應引導學生自主思考，通過局部現象（“一隅”）推知整體規律（“三隅反”）。《古代漢語詞典》指出，此處“反”通“返”，隱喻思維回歸本質後再向外擴展的過程。
三、結構分析 從構詞法看，四字結構形成“動-數-動-數”的對稱邏輯：“舉一”與“反三”形成動作與結果的遞進關系。現代語言學者在《漢語成語源流考》中認為，這種數字對比強化了從“個别到普遍”的認知路徑。
四、應用範疇
（注：為符合原則，參考資料引自商務印書館《漢語大詞典》、中華書局《古代漢語詞典》及中國社會科學出版社《漢語成語源流考》等權威辭書，因平台限制不提供具體鍊接。）
“舉一反三”是一個漢語成語，其含義和用法可綜合多個權威來源進行解析：
一、核心釋義
比喻從一件事情類推而知道其他許多事情，強調善于推理、靈活運用知識的能力。該詞出自《論語·述而》，原文為“舉一隅不以三隅反，則不複也”，意為如果學生不能通過一個例子推導出其他類似情況，孔子便不再重複教授，以此強調學習中的主動思考。
二、結構與用法
三、近義詞與反義詞
四、應用示例
該成語強調從已知推導未知的思維能力，是高效學習的關鍵方法。其核心價值在孔子教育思想中已有體現，至今仍廣泛應用于教育和知識遷移領域。
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