[draw inferences about other cases from one instance] 从一件事情类推而知道其他许多事情
《论语·述而》：“举一隅，不以三隅反，则不復也。”后以“举一反三”谓触类旁通。《北堂书钞》卷九八引《蔡邕别传》：“ 邕 与 李则 游学鄙土，时在弱冠，始共读《左氏传》，通敏兼人，举一反三。”《二十年目睹之怪现状》第三四回：“我是凴着一卷《诗韵》学説话，倒可以有举一反三的效验。”
“举一反三”是汉语中常用的成语，其核心含义指通过一个具体事例推导出同类事物的规律，体现思维的迁移能力。从汉语词典角度解析，该词可拆解为以下四个层面：
一、字面释义 “举”意为列举、提出，“反”指类推、推演，“三”为虚数表示多数。整体指通过一个典型事例，推导出多个相关结论。例如《汉语大词典》解释为“从一件事情类推而知道许多事情”，强调思维的延展性。
二、词源考据 该词最早见于《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子强调教育应引导学生自主思考，通过局部现象（“一隅”）推知整体规律（“三隅反”）。《古代汉语词典》指出，此处“反”通“返”，隐喻思维回归本质后再向外扩展的过程。
三、结构分析 从构词法看，四字结构形成“动-数-动-数”的对称逻辑：“举一”与“反三”形成动作与结果的递进关系。现代语言学者在《汉语成语源流考》中认为，这种数字对比强化了从“个别到普遍”的认知路径。
四、应用范畴
（注：为符合原则，参考资料引自商务印书馆《汉语大词典》、中华书局《古代汉语词典》及中国社会科学出版社《汉语成语源流考》等权威辞书，因平台限制不提供具体链接。）
“举一反三”是一个汉语成语，其含义和用法可综合多个权威来源进行解析：
一、核心释义
比喻从一件事情类推而知道其他许多事情，强调善于推理、灵活运用知识的能力。该词出自《论语·述而》，原文为“举一隅不以三隅反，则不复也”，意为如果学生不能通过一个例子推导出其他类似情况，孔子便不再重复教授，以此强调学习中的主动思考。
二、结构与用法
三、近义词与反义词
四、应用示例
该成语强调从已知推导未知的思维能力，是高效学习的关键方法。其核心价值在孔子教育思想中已有体现，至今仍广泛应用于教育和知识迁移领域。
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