辨白開脫。 元 辛文房 《唐才子傳·鄭虔》：“ 祿山 反，僞授水部員外郎，託以疾不奪。賊平， 張通 、 王維 并囚繫。三人皆善畫， 崔圓 使繪齋壁，因為析解，得貶 台州 司戶卒。”
"析解"是一個漢語複合詞，由"析"和"解"兩個語素構成，其核心含義側重于分析、拆解以求得明白或解決。根據權威漢語詞典和語言學解釋，其詳細意思可歸納如下：
分析解釋
指将複雜的事物、現象或文本分解成組成部分，逐一闡釋其含義、原理或結構。
例：析解文章主旨、析解化學分子式。
來源：《現代漢語詞典》（第7版）對"析"的釋義為"分開；分散"，"解"為"解釋；說明"（商務印書館）。
拆解剖析
強調通過拆分整體以深入理解内在機制或邏輯關系，常見于學術研究或技術領域。
例：析解機械構造、析解社會現象成因。
來源：《漢語大詞典》将"析"釋為"剖開"，"解"釋為"分解"（漢語大詞典）。
化學術語
指通過化學反應将物質分解為更簡單的組分，如"析解反應"。
來源：《化學名詞審定委員會·化學術語》（全國科學技術名詞審定委員會）。
語言學應用
在古文獻研究中指對文字、音韻或句法的考據與闡釋，如"析解訓诂"。
來源：王力《古代漢語》中強調"析解"為文本考釋的核心方法（中華書局）。
《說文解字注》段玉裁注："析，破木也；解，判也"，二者連用強調由拆分達至理解的認知過程。
來源：段玉裁《說文解字注》（國學大師）。
多用于學術論文、技術手冊及教育領域，體現理性思維方法，如"問題析解""數據析解"。
"析解"的本質是通過分解與闡釋實現認知深化，兼具實踐性（拆解操作）與理論性（分析闡釋）。其權威性源于漢語字源邏輯及跨學科應用共識，以上釋義綜合了語言學、化學及文獻學的專業依據。
“析解”一詞在不同語境中有以下兩層含義，綜合、、等來源解釋如下：
辨白開脫（古義）
多見于古代文獻，指通過辯解或陳述事實來澄清誤會、擺脫責任。例如元代《唐才子傳·鄭虔》中記載，三人因繪畫被囚後，通過“析解”得以減輕罪名，最終貶職而非重罰。
分析解釋（現代用法）
指對複雜問題進行分解、辨析和闡明。如數學難題通過“析解”步驟讓學生理解原理，或語言學中逐層剖析詞句結構。這一用法更貼近現代漢語，常見于教學或學術場景。
補充說明
“析”本義為劈木（如《說文解字》“破木也”），引申為分解、分析；“解”含解除、解析之意。兩字組合後，既保留了分解辨析的動作，又衍生出辯解、闡釋的功能。需注意古義在現代使用中較少見，日常語境下多指第二層含義。
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