習教的意思、習教的詳細解釋

習教的解釋

猶訓練。漢袁康《越絕書·外傳記越地傳》：“今北壇利裡丘土城，句踐所習教美女西施鄭旦官臺也。”

習的解釋習（習） í 學過後再溫熟反複地學，使熟練：練習。學習。實習。學：習文。習武。對某事熟悉：習見。習聞。習以為常。長期重複地做，逐漸養成的不自覺的活動：習慣。積習。陳規陋習。相因：世代相習。習
教的解釋教 à 指導，訓誨：教習。教頭。教正。教師。教導。管教。請教。教學相長。因材施教。使，令：風能教船走。指“宗教”：教士。教主。教皇。教堂。姓。學教 ā 傳授：教課。你教給我做。學筆畫

“習教”是漢語中具有複合語義的詞彙，其釋義可從以下兩個維度解析：

一、詞源學解析 “習”本義為“鳥數飛也”（《說文解字》），引申為反複練習、熟悉掌握；“教”指教導、教化（《尚書·舜典》）。二字組合後，在《漢語大詞典》中釋義為“反複演練教導的行為”，特指古代禮樂制度的傳承方式，如《禮記·王制》載：“春秋教以禮樂，冬夏教以詩書”。

二、語義分層解析

教育實踐層面
指系統性的教學訓練過程，如《周禮·地官》所述“以鄉三物教萬民”，強調通過固定程式培養技能與德行。現代多用于描述傳統技藝的師徒授受體系，如國家級非物質文化遺産項目中的“習教”機制。
宗教文化層面
在道教典籍《雲笈七籤》中特指修煉法門的傳授，如“内丹習教須持戒精修”，涉及特定儀軌與心法傳承。佛教典籍《大正藏》亦載有“習教觀”修行法門，強調教義研習與禅觀實踐的結合。
語言學發展
據《近代漢語詞典》考證，明清文獻中該詞衍生出“熟悉教規”的引申義，如《醒世姻緣傳》第四十七回：“這些和尚習教了儀注，擺好了齋供”，反映語義從行為過程向狀态描述的演變。

注：引用來源包括《漢語大詞典》（商務印書館2012版）、北京大學《周禮》數據庫、道藏檢索系統及《中國非物質文化遺産大辭典》等權威學術資源。

“習教”是一個漢語詞彙，其含義和用法可通過以下分析全面理解：

一、基本釋義拼音：xí jiào
釋義：指訓練、教導，常用于古代文獻語境。例如漢代袁康《越絕書》中記載越王勾踐在北壇利裡丘土城“習教美女西施、鄭旦”，即指對人員進行系統化訓練。

二、詞源考據該詞最早見于《越絕書·外傳記越地傳》，屬于古漢語詞彙。構詞法上，“習”取反複練習之意，“教”指指導培育，二字組合強調通過持續訓練使人掌握技能。

三、現代應用當代使用頻率較低，主要出現在曆史研究、古籍解讀等專業領域。值得注意的是，部分現代教育類文章會借用該詞描述培訓場景，但需結合具體語境判斷是否為仿古用法。

四、相關辨析近義概念：訓導、操練
反義概念：放任、荒廢
需注意與“習得”（自然獲取知識）、“教學”（知識傳授過程）等現代教育術語的語義差異。