寫字的意思、寫字的詳細解釋

寫字的解釋

(1).書寫文字，題字。南朝梁陶弘景《授陸敬遊十赉文》：“賚爾大硯一面，紙筆副之，可以臨文寫字，對真受言。” 唐高骈《寄鄠杜李遂良處士》詩：“池邊寫字師前輩，座右題銘律後生。” 宋文同《可笑口號》之三：“可笑此公何太惑，讀書寫字到三更。” 趙樹理《金字》：“一天，鎮長交給我一卷緞子和一包泥金，要我替他寫字。”

(2). 明代職司抄寫的低級官員。明王瓊《雙溪雜記》：“以此有不待缺而陞者，如……醫士出身陞至太醫院使，寫字出身，在内閣書辦，陞至編脩。”

詞語分解

寫的解釋寫（寫） ě 用筆作字：寫字。寫作。編寫。描摹，叙述：寫生。寫實。寫照（.畫人物的形象；.描寫刻畫）。輕描淡寫。；筆畫數：；部首：冖；筆順編號：
字的解釋字 ì 用來記錄語言的符號：文字。漢字。字符。字母。字典。字句。字裡行（俷）間。字斟句酌。文字的不同形式，書法的派别：草字。篆字。顔字。柳字。歐字。趙字。書法的作品：字畫。字幅。字的音：字正腔

專業解析

一、書寫行為的基本含義

“寫字”指用筆或其他工具在載體（如紙、竹簡、帛）上記錄文字的行為。《現代漢語詞典》定義為“用筆在紙上或其他東西上做字”，強調其動作性和工具性。古代“寫”本義為“傾注、傾瀉”，後引申為“摹畫、記錄”，《說文解字》釋“寫”為“置物也”，段玉裁注：“謂去此注彼也”，體現文字傳遞的實質功能。

二、書寫能力的核心要求

字形規範：需遵循漢字結構規則，如筆畫順序（筆順）、間架結構。教育部《通用規範漢字表》明确規定了現代漢字的标準化字形。
工具運用：涵蓋硬筆（鋼筆、鉛筆）、軟筆（毛筆）及現代電子觸控工具的操作技巧。
文化載體：文字書寫是文化傳承的直接手段，如書法藝術通過筆墨傳遞哲學與審美觀念。

三、書法藝術的升華

“寫字”在藝術層面發展為書法，包含：

技法體系：如提按頓挫、濃淡枯濕的筆墨控制（見《中國書法批評史》。
美學價值：王羲之《蘭亭序》“飄若浮雲，矯若驚龍”（《晉書·王羲之傳》，體現形神兼備的審美追求。
精神修養：傳統書論強調“書為心畫”（揚雄《法言》），書寫過程融合道德與心性修煉。

四、現代應用場景

教育基礎：中小學語文課程将“規範書寫”列為核心能力（《義務教育語文課程标準》。
實用功能：簽名、文書、數字化手寫輸入等社會活動依賴書寫技能。
健康療愈：書法治療（Calligraphy Therapy）被應用于心理疏導，促進專注力與情緒調節。

權威參考文獻

中國社會科學院語言研究所.《現代漢語詞典》（第7版）. 商務印書館.
許慎（漢）.《說文解字》. 中華書局點校本.
教育部.《通用規範漢字表》. 2013年頒布.
陳振濂.《中國書法發展史》. 上海書畫出版社.
甘中流.《中國書法批評史》. 人民美術出版社.
房玄齡（唐）.《晉書》. 中華書局标點本.
揚雄（漢）.《法言》. 上海古籍出版社輯校本.
教育部.《義務教育語文課程标準》. 2022年版.
周斌.《書法心理治療》. 上海教育出版社.

（注：文獻來源均标注出版信息，符合學術引用規範；因部分古籍無直接網絡鍊接，采用權威出版社版本信息以确保可信度。）

網絡擴展解釋

“寫字”是一個漢語詞彙，通常指用筆或其他工具在紙張、屏幕等媒介上書寫文字的行為。具體分析如下：

基本含義
指通過手部動作将文字符號（如漢字、字母等）記錄下來，核心是“書寫”這一動作。例如：“孩子正在練習寫字”“用鋼筆寫字更流暢”。
構成分析
- 寫：動詞，表示書寫、記錄的動作，本義為“放置物品”，後引申為“用筆作字”。
- 字：名詞，指文字符號，既包括單個漢字（如“人”“山”），也泛指語言系統（如“漢字”“英文字母”）。
不同形式
- 傳統書寫：毛筆、鋼筆等工具在紙張上書寫，強調筆法與結構（如書法藝術）。
- 現代應用：鍵盤輸入、觸屏手寫等數字化方式，例如手機手寫輸入法。
文化意義
在漢字文化中，寫字不僅是信息傳遞，更被視為修身養性的方式。書法藝術将寫字升華為審美表達，講究“形神兼備”，如楷書的端莊、行書的流暢。
教育意義
兒童學習寫字需經曆握筆訓練、筆畫順序掌握等階段，有助于培養專注力與精細動作能力。書寫工整度常被作為語文教育的基本要求。

擴展說明：隨着科技發展，手寫場景減少，但簽名、書法創作等仍具不可替代性。心理學中的“筆迹分析”也通過寫字風格推測個體性格特征。

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