[campus] 大學、學院或學校園中的各種景物及其建築
學校内供休息、觀賞的園子。亦泛指學校範圍内的地面。 葉聖陶 《友誼》：“平常日子愛到哪兒就到哪兒，校園，操場，圖書室，實驗室，還有學校以外的公園和街市。” 陳毅 《初遊青島》詩：“工人正上工，學生赴校園。”
校園是由"校"與"園"組成的複合詞，其中"校"指實施教育的專門機構（《現代漢語詞典》第七版，商務印書館，2020），"園"本義為種植果蔬花木的場所，引申為特定功能區域。二者組合指代學校圍牆内開展教育教學活動的整體空間，包含教學區、運動場、生活區等功能分區。
現代教育體系中，校園具有三重屬性特征：其一為物理空間屬性，指占地面積約10-2000畝不等的建築群與配套設施（教育部《普通高等學校建築面積指标》，2021）；其二為文化場域屬性，承載着校訓精神傳承、學術交流研讨等非物質功能（周作宇《大學文化功能研究》，北京師範大學出版社，2018）；其三為社群組織屬性，通過師生共同體實現知識傳播與人格塑造（顧明遠《教育大辭典》，上海教育出版社，1998）。
根據使用功能劃分，校園空間可分為五大模塊：①行政辦公區（如校務樓、檔案館），②核心教學區（含智慧教室、實驗室集群），③文體活動區（涵蓋體育館、藝術中心），④生活服務區（含學生公寓、餐飲中心），⑤生态景觀區（包括文化廣場、休憩綠地）。這種功能分區既符合《中小學校設計規範》（GB50099-2011）的國家标準，也體現了現代教育空間的人本化設計理念。
“校園”指學校範圍内的教學、生活及活動區域，具體解釋如下：
基本定義 指大學、學院或學校内的各種景物、建築及用地範圍，涵蓋教學場所、課餘活動空間及師生日常生活區域。通常以圍牆劃分邊界，部分學校可能沒有明确物理界限，但教學和活動區域仍稱為校園。
分類與範圍 按教育階段分為四類：幼兒園校園、小學校園、中等學校校園（如初中、高中）和高等院校校園。
延伸含義 在文學或日常語境中，可泛指整個教育環境，例如葉聖陶在《友誼》中将校園與操場、實驗室并列描述；陳毅的詩歌也以“學生赴校園”展現學生生活場景。
相關概念 英文對應詞為“campus”，既包含實體空間，也涉及校園文化、社交活動等抽象層面。
補充說明：校園不僅是地理概念，還與學習成長、人際交往等學生生活密切相關，例如社團活動、文體娛樂均屬于校園生活範疇。
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