(1).計算，核算。《後漢書·郎顗傳》：“願陛下校計繕修之費，永念百姓之勞，罷将作之官，減彫文之飾。”《魏書·朱元旭傳》：“ 元旭 入見，於禦座前屈指校計 寳夤 兵糧乃踰一年，事乃得釋。”
(2).猶計較。《三國志·吳志·朱桓傳》：“ 桓 素氣高，恥見部伍，乃往見 琮 ，問行意，感激發怒，與 琮 校計。”《北齊書·王昕傳》：“至尊親為人兄，尊為人主，安可與校計。” 明 李東陽 《書石勒聽講圖後》：“且 勒 亦非真達義理、識事勢，不過校計於利害之私。” 清 蒲松齡 《聊齋志異·李八缸》：“無何，翁大漸，尋卒。幸兄賢，齋葬之謀，勿與校計。”
校計是漢語中一個具有專業色彩的複合動詞，其核心含義指“核查、計算”，常用于強調對數據、賬目或事務的精确核對與統計。根據《漢語大詞典》（第2版）的解釋，該詞由“校”（jiào，意為核對、校正）與“計”（jì，意為計算、統計）組合而成，體現雙重核驗的嚴謹性。
在具體使用中，“校計”多用于財務、工程管理等領域，例如：“財務部門需逐月校計收支明細”“工程進度需定期校計以确保合規”。其語義側重于通過對比原始數據與結果，發現差異并修正，與“核算”“審計”等詞存在近義關系，但更強調過程的雙向性。
從詞源學角度，《說文解字》記載“校”本義為“木囚”（刑具），後引申出“校正”之意；“計”則源于古代結繩記事傳統，後演變為系統的計算行為。二者的結合反映了漢語詞彙通過語義疊加構建專業術語的特點。權威辭書《現代漢語規範詞典》（第3版）特别指出，該詞屬于書面用語，常見于公文及專業文獻，日常口語中多用“核對”“計算”等替代表達。
“校計”是一個漢語詞彙，具有兩層核心含義，綜合多個權威來源的解釋如下：
計算與核算
指對賬目、數據等進行詳細核對和計算，确保準确性。其中“校”意為核對、審查，“計”指計算、賬目。該詞常用于財務、統計、審計等領域，強調處理數據時的嚴謹性。
引申為計較
在特定語境中，可表示對利益或細節的權衡與争執。例如《北齊書》提到“安可與校計”，即指不應因小事争執。
“校計”既強調客觀的核算行為，也隱含主觀的權衡心态。其含義需結合具體語境判斷，但核心始終圍繞“核對”與“計算”展開。
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