霄光可學的意思、霄光可學的詳細解釋

霄光可學的解釋

典出《尚書大傳》卷五：“ 晉平公問師曠曰：‘吾年七十，欲學，恐已暮。’ 師曠曰：‘臣聞老而學者如執燭之明。執燭之明孰與昧行？’公曰：‘善。’”後因以“霄光可學”指老年猶勤學不倦。南朝陳徐陵 《謝敕赉燭監賞答齊國移文啟》：“霄光可學，乃會耆年。”

霄光的解釋猶月光。唐陳子昂《酬晖上人秋夜山亭有贈》詩：“風泉夜聲雜，月露霄光冷。”
學的解釋學（學） é 效法，鑽研知識，獲得知識，讀書：學生。學徒。學習。學業。學友。學者。學閥。學制。學曆。學步邯鄲（譏諷人隻知模仿，不善于學而無成就，亦作“邯鄲學步”）。傳授知識的地方：學校（簡稱“學”

"霄光可學"并非現代漢語常用成語或固定詞組，在權威漢語詞典（如《漢語大詞典》《現代漢語詞典》）中未見直接收錄。其含義需從字義拆解和文化意象角度進行闡釋：

一、字義解析

二、整體意象與引申義結合字義，"霄光可學"可理解為：

三、文化關聯與典故呼應此詞雖非典出古籍，但其精神内核與傳統文化中"見賢思齊""仰慕聖賢"的思想相通：

《論語·裡仁》："見賢思齊焉，見不賢而内自省也"，體現對高尚品格的效仿。
"囊螢映雪"典故（《晉書·車胤傳》）中，車胤借螢火、孫康借雪光苦讀，正是"借微光以求學"的實踐，可視為"霄光可學"精神的具象化表達（參考中華書局點校本《晉書》）。

結論 "霄光可學"通過"高空光芒"與"可被學習"的意象組合，傳遞出對至高智慧或道德境界的向往，并肯定其通過修習可達成的可能性，具有激勵向學的積極意義。其内涵需結合古典哲學中的修身觀與勤學典故綜合理解。

主要參考資料：

“霄光可學”是一個源自曆史典故的成語，其含義與用法在不同文獻中存在一定差異，但核心解釋可歸納如下：

該成語源自《尚書大傳》中晉平公與師曠的對話。晉平公七十歲時擔憂學習已晚，師曠以“執燭之明”作比，認為老年學習如同持燭而行，雖不如白日明亮，但遠勝摸黑前行。後以“霄光可學”比喻年老仍堅持勤學不倦。

部分資料（如）提出“霄光可學”指“才能高超如可學霄光”，但此說法與主流文獻記載不符，可能為誤傳或引申義。建議以《尚書大傳》原始典故及權威詞典（如漢典）的解釋為準。

多用于褒揚晚年堅持學習的精神，例如：

提示：若需進一步考證，可參考《尚書大傳》原文或《漢典》等權威辭書。