[gain new insights through restudying old material] 溫習學過的知識,而得到新的理解和心得。也指回顧曆史,對現在有新的指導意義
(1).溫習學過的知識，得到新的理解和體會。 漢 班固 《東都賦》：“唯子頗識舊典，又徒馳騁乎末流，溫故知新已難，而知德者鮮矣。” 元 秦簡夫 《剪發待賓》第四折：“我做箇窮漢婦甘貧受窘，孩兒把聖人書溫故知新。” 老舍 《四世同堂》三七：“假若 招弟 專由電影上取得裝飾的模範， 大赤包 便是溫故知新，從古舊的本位的文化中去發掘，而後重新改造。”
(2).溫習曆史經驗，認識現在。《漢書·百官公卿表上》：“故略表舉大分，以通古今，備溫故知新之義雲。” 漢 張衡 《東京賦》：“ 由餘 以 西戎 孤臣，而悝 穆公 於宮室，如之何其以溫故知新，研覈是非，近於此惑？” 宋 李清照 《投翰林學士綦崈禮啟》：“願賜品題，與加湔洗。誓當布衣蔬食，溫故知新。”
溫故知新是一個源自儒家經典的成語，其核心含義是通過複習舊有的知識，獲得新的理解和感悟。以下從漢語詞典角度對其詳細解釋：
字面含義
“溫”指複習、重溫；“故”指舊有的知識或曆史；“知新”指獲得新的認知。合指通過回顧已學内容，領悟新的見解或發現新的規律。
例：複習古文時，常能溫故知新，發現語言演變的脈絡。
哲學内涵
強調知識的延續性與創新性統一。孔子在《論語·為政》中提出：“溫故而知新，可以為師矣”，表明此能力是治學與教學的核心素養。
《論語·為政》（核心出處）
原文：“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣。’”
釋義：孔子認為，能通過舊知推導新知者，具備傳授學問的資格。
《漢書·董仲舒傳》（深化内涵）
董仲舒引申為“複古更化”，主張反思曆史經驗以推動社會革新，賦予其治國理政的實踐意義。
朱熹《四書章句集注》（理學闡釋）
注解：“故者，舊所聞；新者，今所得。言學能時習舊聞，而每有新得。”強調反複實踐與認知升級的關系。
此成語濃縮儒家“述而不作，信而好古”（《論語·述而》）的治學觀，主張在繼承中創新，反對割裂傳統。後世學者如錢穆在《國史大綱》中指出，中國文化的延續性正得益于“溫故知新”的精神内核。
參考文獻來源：
“溫故知新”是一個源自《論語·為政》的成語，拼音為wēn gù zhī xīn，其核心含義是通過回顧舊知識獲得新見解。以下是詳細解釋：
“溫”指溫習，“故”指舊的知識或經驗，“知新”則強調從已有内容中領悟新知識。這一過程不僅是機械重複，而是通過深入思考舊内容，實現知識的拓展與升華。
出自《論語·為政》中孔子所言：“溫故而知新，可以為師矣。”。孔子認為，能将舊知識與新理解結合的人，已具備傳授他人知識的能力，體現了對學習方法的深刻洞察。
在信息快速更新的時代，“溫故知新”提醒人們重視知識積累與批判性思考，避免盲目追求新事物而忽視基礎。
如需進一步了解具體例句或曆史演變，可參考《論語》原文或權威詞典釋義。
埃米爾保重誖乖扁諸腸液徹明赤府籌邊出内之吝踔厲駿發杵砧瓷窯催人淚下當垆兜羅飛龍在天風露馮戎憤時疾俗高冏高廉梗野乖僞花樓鹘打雁胡離簡切了當谏舍佳文錦囊佳制矜眩寖益酒所窭狹抗義俚野邏人橹人馬使蒙覆牧廠驽羸排球畔道千年柏窮谷曲荷趨職容裕申好蔬甲書攤私負縮退榻直佻薄萬全香飯嚣黩