[swallow without understanding] 吃下去不消化。比喻對所學的知識未能理解,不會運用
然讀書以明理,明理以緻用也。食而不化,至昏愦僻謬,贻害無窮。——清· 紀昀《閱微草堂筆記·姑妄聽之六》
吃了東西而不消化。比喻對所學的知識未能融會貫通。 朱自清 《＜經典常談＞序》：“經典訓練成為教育的唯一的項目，自然偏枯失調；況且從幼童時代就開始，學生食而不化，也徒然摧殘了他們的精力和興趣。”
食而不化（shí ér bù huà）是一個漢語成語，字面意為“吃下去卻不消化”，引申指對知識或理論機械接受，未能真正理解、吸收和運用。其核心含義強調學習過程中的表面化與機械性，缺乏融會貫通的能力。
指學習時生吞活剝，死記硬背，未能深入理解知識的内涵和邏輯。例如：“讀書若食而不化，縱使背誦千卷，亦難成真才。”（《漢語大詞典》
強調知識停留在理論層面，無法結合實際靈活運用。如清代學者陳确所言：“食而不化之學，終是紙上空談。”（《辭海》
該成語最早見于清代典籍：
“喻指學習知識不消化，不能理解運用。”
“比喻對所學的知識理解得不深不透，不能轉化為實際能力。”
“形容學習拘泥教條，不能靈活運用。”
“研究理論需結合實踐，否則食而不化，終無裨益。”（《光明日報》2020年教育評論）
梁啟超在《新民說》中痛斥科舉制度導緻士人“食古不化”，強調思維創新的必要性。
“食而不化”深刻揭示了學習過程中理解與消化的必要性，強調知識需經内化方能緻用。這一概念至今廣泛用于教育、文化批評領域，警示機械學習的弊端。
“食而不化”是一個漢語成語，以下為詳細解釋：
一、基本含義
比喻對所學知識或經驗僅停留在表面，未能深入理解并轉化為自己的東西，如同吃下食物卻未消化吸收。該成語強調機械接受而缺乏獨立思考的能力。
二、出處與背景
最早出自清代學者紀昀的《閱微草堂筆記·姑妄聽之六》：“然讀書以明理，明理以緻用也。食而不化，至昏愦僻謬，贻害無窮。”。作者借此批評死讀書而不求甚解的現象。
三、用法與語法
四、延伸意義
不僅指學習知識，也可引申為對他人經驗、文化傳統等缺乏批判性吸收的行為。例如：盲目模仿外來文化而“食而不化”，可能引發本土文化沖突。
五、相關成語
通過綜合權威釋義可知，這一成語的核心在于強調理解與内化的重要性，避免形式化的“吸收”。
币物裁折晨晖沖冠蠢物粗缞斬呆打孩道妪大千德刑底甯遞謝東音都阃堆棧方正字夫布富春秋嘎斯庚牌規饬龜文河清頌河潤鴻瑣後海黃榆塞彙展家學淵源進踞矜許酒蠁積修赍咨寬饒琅霜蘭鹢累離梁王六傅模象南庭鳥焚魚爛痞塊瓶供遷寵器重日餔叡才膳費上算梢工十際素心痿黃玮藝無室五州鄉宦亵玩