提出問題，發問。 宋 羅大經 《鶴林玉露》卷十六：“《伯夷傳》以‘求仁得仁又何怨’之語設問，謂夫子稱其不怨，而《采薇》之詩，猶若未免怨，何也？” 瞿秋白 《赤都心史》四八：“ 蔣夢麟 說‘問題符號滿天飛’，其實就因為問題符號隻在飛，可見還不知道怎樣設問，怎樣擺這符號，何況答案！”
設問是漢語修辭手法的一種，指在表達中故意提出問題并自行解答的語言形式，通過“自問自答”引發讀者注意與思考。這一概念在語言學、文學創作及教育領域均有廣泛應用。
從結構上看，設問包含“問”與“答”兩個核心環節。問句通常具有引導性，如“何為成功？”；答句則直接闡明觀點，如“成功是永不言棄的堅持”。這種修辭通過制造懸念增強表達效果，在議論文、演講詞中尤為常見。據《現代漢語詞典》解釋，設問的本質特征在于“明知故問”，即說話者對答案已有明确認知，仍通過提問形式強化表達意圖。
其語用功能主要體現在三個方面：一是強調重點内容，如蘇轼《赤壁賦》中“此非孟德之困于周郎者乎？”通過設問突出曆史對比；二是引發邏輯推理，在學術論文中常用于引出核心論點；三是增強互動性，使單向叙述轉為雙向交流模式。教育部統編語文教材将其列為八大修辭手法之一，建議在寫作教學中訓練學生掌握該技巧。
語言學研究表明，設問的運用需符合語境適配原則。過度使用易導緻表達冗餘，而在說明文等強調客觀性的文體中應謹慎使用。經典案例如範仲淹《嶽陽樓記》“然則何時而樂耶？”通過自問自答自然引出“先天下之憂而憂”的千古名句。
“設問”是一種修辭手法，指在表達中主動提出問題并自行解答。其核心目的是通過“自問自答”的形式引發讀者或聽者的思考，增強論述的互動性與說服力。以下是詳細解析：
通過合理運用設問，能有效提升表達的感染力與邏輯性，是語言藝術中重要的技巧之一。
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