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神童的意思、神童的詳細解釋

關鍵字:

神童的解釋

[child prodigy] 天分很高或在學術上有天才的兒童

他就是人們所說的神童

詳細解釋

(1).指特别聰明、才能非凡的兒童。《南史·劉孝綽傳》:“﹝ 孝綽 ﹞幼聰敏,七歲能屬文。舅 齊 中書郎 王融 深賞異之,常與同載以適親友,號曰神童。”《新唐書·劉晏傳》:“ 玄宗 封 泰山 , 晏 始八歲,獻頌行在,帝奇其幼,命宰相 張説 試之, 説 曰:‘國瑞也。’即授太子正字。公卿邀請旁午,號神童,名震一時。” 魯迅 《準風月談·我們怎樣教育兒童的?》:“ 清 朝末年,有些人讀的是‘天子重英豪,文章教爾曹,萬般皆下品,惟有讀書高’的《神童詩》。”

(2).謂仙童。 南朝 梁 何遜 《七召·神仙》:“列神童於羽帳,侍玉女於仙車。”

(3). 唐 宋 時所設童子科舉的别稱。《新唐書·文藝傳上·楊炯》:“ 炯 , 華陰 人,舉神童,授校書郎。”《宋史·趙贊傳》:“ 贊 七歲誦書二十七卷,應神童舉。”

詞語分解

專業解析

神童指智力超常、才能卓越的兒童,通常表現出遠超同齡人的學習能力或特殊天賦。該詞在漢語中具有深厚的曆史文化内涵,其釋義可從以下角度展開:

一、詞典核心釋義

  1. 智力超常

    指兒童在認知、記憶、邏輯等方面顯著優于同齡群體,如《現代漢語詞典》定義為"指特别聰明的兒童" 。

  2. 早慧表現

    強調在文學、藝術、數理等領域展現非凡才能,如幼年能詩善文或精通技藝,《漢語大詞典》釋為"才賦出衆的兒童" 。

二、曆史源流與典例

  1. 古代科舉關聯

    唐宋時期"童子科"是選拔神童的制度,如《新唐書》載楊炯"舉神童,授校書郎" 。

  2. 經典文獻記載

    《三國志·魏志》裴松之注引"此兒神童也",描述幼年曹植過目成誦之能 。

三、現代認知拓展

當代教育心理學強調神童需具備創造力與領域專長的結合,如對數學、音樂等特定領域的突出領悟力(參考教育部《現代漢語規範詞典》)。

權威來源:

  1. 中國社會科學院語言研究所《現代漢語詞典》(第7版)
  2. 漢語大詞典出版社《漢語大詞典》
  3. 中華書局《新唐書·選舉志》
  4. 國家圖書館《三國志》珍本影印版
  5. 教育部語言文字應用研究所《現代漢語規範詞典》

網絡擴展解釋

“神童”指天賦異禀、智力或才能遠超同齡人的兒童,通常表現為在學術、藝術等領域有超常表現。以下是詳細解析:

一、定義與核心特征

  1. 基本含義
    指特别聰明、才能非凡的兒童,常被稱為“聖童”“奇童”或“資優兒童”。例如,中國科技大學少年班的學生因年齡小且學業超前,被稱為“神童”。

  2. 能力表現

    • 學術早熟:部分神童在幼年便能掌握高階知識,如11歲學完高中課程。
    • 獨特認知方式:法國心理學研究發現,神童感官靈敏、共情力強,且擅長拆解與整合物體規律。

二、曆史與文化背景

  1. 古代記載
    唐宋時期設有“童子科”選拔神童,如《南史》記載7歲能文的劉孝綽。
  2. 社會現象
    宋代饒州曾流行強迫兒童苦讀以制造“神童”,導緻揠苗助長的悲劇。

三、現代研究與啟示

  1. 心理學視角
    神童不僅智商高(通常>130),還具備特殊情感模式,如對細節敏感、邏輯異于常人。
  2. 教育反思
    需避免過度标籤化,關注其心理需求。例如,神童可能因思維跳躍被誤解為“答非所問”。

若需進一步了解神童的鑒别與培養,可參考心理學研究或曆史案例。

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