(1).抗日戰争時期，中國共6*産6*黨在抗日根據地建立民主政權時，實行的一種人員分配制度。即在政權機構中，中國共6*産6*黨、民主黨派和無黨派人士各占三分之一。 毛6*澤6*東 《團結到底》：“共6*産6*黨員在敵人後方消滅敵僞政權建立抗日政權之時，應該采取我黨中央所決定的‘三三制’，不論政府人員中或民意機關中，共6*産6*黨員占三分之一，而使其他主張抗日民主的黨派和無黨派人士占三分之二。” 續範亭 《延安五老》詩：“身體力行三三制，把握政策與主義。” ********* 《春遊雜詠》：“團結三三制有力，信心定可息狼煙。”
(2).指把全體成員分為三部分，分工明确，定期輪換的制度。如：三分之一人員工作，三分之一人員調查研究，三分之一人員學習。
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“三三制”是漢語中具有多重含義的複合詞，其具體釋義需結合不同語境：
一、曆史政治制度 指中國共産黨在抗日戰争時期（1940-1942年）推行的民主政權組織形式，核心為人員構成比例：共産黨員、左派進步分子、中間分子各占三分之一。該制度被收錄于《中國共産黨簡史》（中共中央黨史研究室編撰），旨在鞏固抗日民族統一戰線。
二、農業生産制度 在農業領域特指三年輪作制，即同一塊耕地按“三年三區”劃分種植不同作物，以達到土壤養分平衡。此定義可見于《中國農業百科全書》（中國農業出版社），符合傳統農耕“用地養地結合”的生态理念。
三、軍事編制體系 古代軍事著作《司馬法》提及“三三制”為冷兵器時代陣法，以三人為最小作戰單元構成三角攻防體系。現代軍事理論中，該詞演變為班排戰術編組原則，相關論述可參考《中國人民解放軍軍語》（軍事科學出版社）。
四、教育管理模式 部分地方教育志記載，20世紀50年代曾試行“三三制”學段劃分，即小學六年分為初小三年、高小三年，該模式後被納入《中國教育年鑒》收錄的地方教育實驗案例。
“三三制”是一個多義詞，主要包含以下兩種含義：
背景與提出
1940年3月6日，中共中央在《抗日根據地的政權問題》中正式提出“三三制”政策，旨在鞏固抗日民族統一戰線，推動民主政權建設。該制度首先在陝甘甯邊區等根據地實施，成為政權組織的核心原則。
具體内容
曆史影響
政權人員比例可簡化為：
$$
text{共産黨員} : text{左派進步分子} : text{中間分子} = 1 : 1 : 1
$$
如需進一步了解具體案例或政策細節，可參考上述來源中的曆史文獻。
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