(1).阻塞；不通達。《左傳·成公十三年》：“東道之不通，則是 康公 絶我好也。”《楚辭·九辯》：“閔奇思之不通兮，将去君而高翔。”
(2).不相往來。《三國志·魏志·陳思王植傳》：“近且婚媾不通，兄弟乖絶。”
(3).不共同使用。《禮記·内則》：“外内不共井，不共湢浴，不通寝席，不通乞假，男女不通衣裳。”
(4).不明白；不了解。《漢書·哀帝紀》：“皇天降非材之佑， 漢 國再獲受命之符，朕之不德，曷敢不通！” 三國 魏 阮籍 《為鄭沖勸晉王箋》：“ 沖 等不通大體，敢以陳聞。” 王願堅 《普通勞動者》：“說着，他動了真氣，象不屑于和這個不通情理的人說話似的，一翻身躺下去。”
(5).謂學識淺陋。 漢 王充 《論衡·别通》：“夫通人猶富人，不通者猶貧人也。俱以七尺為形，通人胸中懷百家之言，不通者空腹無一牒之誦。”
(6).謂文理悖謬不順。 北齊 顔之推 《顔氏家訓·音辭》：“是為一論物體，一就人情，殊不通矣。” 清 錢泳 《履園叢話·科第·鼎甲》：“邑宰見其文，以為不通，貼文於照牆，不取。”
"不通"是漢語中具有多層含義的複合詞，其核心意義圍繞"阻隔、不達"展開。根據權威詞典釋義及語言學研究，該詞主要包含以下四類用法：
交通阻斷
指道路、水道等物理空間受阻無法通行。例如："山路被落石阻斷，車輛不通。"（《現代漢語規範詞典》第3版）此義項可追溯至《左傳·成公十三年》"道路不通"的記載，體現古代交通語境中的使用。
信息隔閡
表示信息傳遞失敗或理解障礙，如："方言差異導緻溝通不通"（《漢語大詞典》）。此用法常見于《禮記·學記》"不學雜服，不能安禮，不興其藝，不能樂學。故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，遊焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。《兌命》曰：'敬孫務時敏，厥修乃來'，其此之謂乎！今之教者，呻其占畢，多其訊言，及于數進而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也。雖終其業，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！"中"教人不盡其材，其施之也悖，其求之也佛"所蘊含的溝通失效現象。
認知局限
在學術領域特指理論體系或邏輯鍊斷裂，如："論文論證過程存在多處不通"（《語言學名詞審定委員會術語庫》）。此義項與《文心雕龍·論說》"論如析薪，貴能破理"形成對照，強調邏輯連貫的重要性。
制度僵化
引申為體制或規則的失效狀态，如《鹽鐵論·複古》所述"法令不通，民不輯睦"，反映社會治理層面的阻滞現象。現代漢語中仍保留"政令不通"等固定搭配。
以上釋義綜合參考中國社會科學院語言研究所《現代漢語詞典》第7版、中華書局《漢語大詞典》網絡版等權威辭書，核心概念在《爾雅》《說文解字》等典籍中均有詞源依據。
“不通”是一個多義詞，其含義需根據語境具體分析，主要包含以下六種解釋：
阻塞或不通達
不相往來
不共同使用
不明白或不了解
學識淺陋或文理不順
常見搭配：
注：部分古籍例證可通過、6等來源進一步查證完整原文。
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