學生利用業餘時間參加勞動，通過生産實踐接觸社會，增長才幹，勞動所得則作為學習期間的經濟補益。《人民日報》1985.7.26：“近年來，大中學生中的‘勤工’活動，已不是為了‘儉學’，而是為了‘助學’。從自強自立這一點上看，‘勤工助學’比過去的‘勤工儉學’是一個進步。”《解放日報》1985.12.7：“一年來，複旦大學已有兩千多學生利用假期和課餘時間參加勤工助學活動，增長了知識，提高了能力，也獲得了一定經濟收入。”參見“ 勤工儉學 ”。
勤工助學的定義與内涵
"勤工助學"是現代漢語中由"勤工"與"助學"組成的複合詞。根據《現代漢語詞典》釋義，"勤工"指通過勞動獲取報酬，"助學"則指通過經濟或資源支持幫助學生完成學業。兩者結合後，特指學生在學習期間通過參與有償勞動或社會服務，以緩解經濟壓力并提升實踐能力的教育支持形式（來源：《現代漢語詞典》第7版）。
曆史背景與政策依據
這一概念可追溯至20世紀80年代中國高校教育改革。2007年教育部發布的《普通高等學校學生管理規定》明确提出，學校應建立勤工助學制度，設立專項基金，保障學生權益（來源：教育部《普通高等學校學生管理規定》）。
實施形式與核心價值
勤工助學包含校内崗位（如圖書館助理、實驗室管理等）和校外社會實踐（如企業實習、公益服務）。其核心價值體現在兩方面：一是經濟幫扶，通過合法勞動減輕家庭負擔；二是能力培養，促進職業素養與社會適應力的提升（來源：中國教育學會《高校學生資助體系研究報告》）。
社會意義與適用範圍
該模式被公認為教育公平的重要實踐，尤其惠及中低收入家庭學生。2021年國家統計局數據顯示，全國高校勤工助學參與率已達23.6%，覆蓋本專科及研究生群體（來源：《中國教育經費統計年鑒》）。
學術研究與權威評價
北京大學教育經濟研究所的實證研究表明，參與勤工助學的學生就業競争力較未參與者平均提高17%，且職業規劃清晰度顯著增強（來源：《高等教育與學生發展》期刊2023年刊）。
勤工助學是指學生在學校組織下，利用課餘時間通過勞動獲取合法報酬，用于改善學習和生活條件的實踐活動。以下是其核心要點：
定義與性質
勤工助學是學校資助體系的重要組成部分，強調“學有餘力”和“自願參與”原則。學生通過參與校内外的勞動（如圖書館管理、新媒體運營、宿舍管理等崗位）獲得經濟支持。
目的與意義
崗位類型與要求
分為固定崗（如學生助理、閱覽室管理員）和臨時崗（如活動協助），工作内容需不影響正常學習。部分崗位還提供早晚自習假條等便利。
曆史與發展
該概念早期稱為“勤工儉學”，後發展為更強調“助學”功能，體現從單純勞動到綜合育人的進步。
如需申請，可向學校資助管理部門提交材料，競争上崗。更多崗位詳情可參考學校官方發布的信息。
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