明 清 科舉制度，生員經歲、科兩試成績優秀者，增生可依次升廪生，謂之“補廩”。 明 沉德符 《野獲編·吏部一·監生選正官》：“近年準貢事起，初猶以實廩，十年科舉三次者加納，既而甫補廩未科舉者亦濫觴矣。”《儒林外史》第十三回：“小弟補廩二十四年，蒙歷任宗師的青目，共考過六七個案首，隻是科場不利，不勝慚愧！” 太平天囯 洪仁玕 《英傑歸真》：“官爵既明，而士階未曉，謂何以秀才為秀士，以補廩為俊士，以拔貢為傑士，以舉人為約士，以進士為達士，以翰林為國士乎？”參見“ 補增 ”。
補廪是中國古代科舉制度中的專有名詞，指明清時期通過考核增補廪膳生員資格的行為。該詞由"補"（填補空缺）和"廪"（官倉糧食）構成，特指通過科試選拔優秀生員，使其享受官府發放的膳食津貼。
一、注音釋義 根據《漢語大詞典》記載，"補廪"讀音為bǔ lǐn，直音标注為ㄅㄨˇ ㄌㄧㄣˇ。其核心含義指明清科舉中，生員經歲、科兩試成績優異者，可遞補為廪膳生員，領取月米六鬥的待遇（來源：《中國科舉制度通史·明代卷》）。
二、制度出處 該制度始見于《明史·選舉志》："生員考試，一二等皆給賞，三等如常，四等撻責，五等則廪、增遞降一等，附生降為青衣，六等黜革。"其中"廪增遞降"即涉及補廪機制。清代沿襲此制，《欽定學政全書》明确規定三年兩試的補廪标準。
三、資格演變 據《清會典事例》卷三八二載，補廪需滿足三個條件：1）歲試列一等前列；2）廪生名額出缺；3）由增生依序遞補。被補者需通過"考貢"選拔，其選拔比例約為每歲試四十名取一名（來源：《清代科舉考試述錄》）。
四、文學示例 《儒林外史》第七回"範學道視學報師恩"中，周進中舉後回憶："當日同案補廪的，都已中了進士。"生動再現了補廪生員在科舉體系中的進階路徑。該制度在《明儒學案》《日知錄》等典籍中均有制度性記載。
“補廪”是明清科舉制度中的術語，指生員（即通過科舉初級考試的讀書人）通過考核晉升為廪生的過程。具體解釋如下：
定義與背景
在明清時期，生員分為三個等級：廪生、增生和附生。其中，廪生是最高等級，享受官府發放的廪米（生活補貼）并承擔一定職責；增生次之，無廪米但可候補廪生資格。通過“補廪”，成績優秀的增生可依次晉升為廪生。
考核方式
晉升需通過“歲試”和“科試”兩類考試。歲試由學政主持，考核生員的學業水平；科試則用于選拔參加鄉試（省級考試）的資格。兩試成績優異者，方有機會補廪。
意義與作用
補廪不僅是身份和待遇的提升（如獲得廪米），也意味着更接近科舉的更高層級（如舉人、進士）。這一制度體現了科舉體系中“擇優遞補”的競争機制。
以上解釋綜合了明清科舉制度的基本運作規則，具體可參考曆史文獻或權威詞典進一步了解。
安心樂意闆本學班餞爆豆報君知布宣慚仄除道楚撻搭纏憚難稻粱懂眼貳宮鳳縠封神演義浮雕幹燥高統靴光晃潢洿胡奴車呼吸之間肩寬交通哨進伐井裡制酒筒劇談楷式衉唾來谕廉良力殚財竭列館靈景臨陣磨刀邏将馬瘦毛長佞民匹夫牽比前方柔辟賞句省題詩失舊壽媪四陳私覆跳花停育推科晩入衛星導航霞箋相家鄉壤消石灰懈惰