熟讀深思的意思、熟讀深思的詳細解釋

熟讀深思的解釋

反複地閱讀，認真地思考。 宋 蘇轼 《送安惇秀才失解西歸》詩：“舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知。”《朱子語類》卷五九：“以此知觀書不可苟，須熟讀深思，道理自見。”

詞語分解

• 熟的解釋 熟 ú 巙 食物燒煮到可吃的程度：飯熟了。 植物的果實或種子長成，又特指莊稼可收割或有收成：成熟。瓜熟蒂落。 程度深：熟睡。熟思（經久而周密地思考）。深思熟慮。 做某種工作時間長了，精通而有經驗：熟練
• 深思的解釋 認真思考,深入考慮深思熟慮詳細解釋.深刻地思考。《楚辭·漁父》：“何故深思高舉，自令放為？”《史記·五帝本紀論》：“非好學深思，心知其意，固難為淺見寡聞道也。” 清 姚鼐 《揚雄＜太玄目錄＞序》：

專業解析

熟讀深思是一個漢語成語，指反複閱讀并深入思考，強調對文本的精細研讀與深刻理解。以下是具體解析：

一、語義分解

1. 熟讀

   指反複、熟練地誦讀或閱讀，直至對内容形成記憶與熟悉感。古人強調“書讀百遍，其義自見”，通過重複閱讀掌握文字表層含義。

2. 深思

   指在熟讀基礎上進行深度思考，剖析内涵、邏輯或隱喻。如朱熹主張“讀而未曉則思，思而未曉則讀”，體現讀與思的辯證關系。

二、權威詞典釋義

• 《現代漢語詞典》（第7版）：

  定義“熟讀”為“反複閱讀達到熟練”，“深思”為“深入思考”，組合後強調通過精讀實現透徹理解（參見中國社會科學院語言研究所編，商務印書館）。

• 《漢語大詞典》：

  引宋代陸九淵《讀書》詩“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長”，注解“涵泳”即含“熟讀深思”之意（參見漢語大詞典出版社）。

三、文化淵源與應用

此概念源于儒家治學傳統：

• 朱熹《朱子語類》提出：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心。”
• 蘇轼《送安惇秀才失解西歸》詩雲：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，揭示其作為治學方法的有效性。

四、現代意義

在當代語境中，該詞強調深度閱讀與批判性思維結合，適用于學術研究、文學鑒賞等領域。例如，理解經典文獻需先通讀文本，再分析時代背景與作者意圖，避免淺嘗辄止。

參考資料：

1. 中國社會科學院語言研究所. 《現代漢語詞典》（第7版）. 商務印書館.
2. 羅竹風主編. 《漢語大詞典》. 漢語大詞典出版社.
3. 朱熹. 《朱子語類》. 中華書局.
4. 蘇轼. 《蘇轼詩集》. 中華書局.

網絡擴展解釋

“熟讀深思”是一個由“熟讀”與“深思”組合而成的漢語表達，其核心含義是通過反複閱讀和深入思考來透徹理解内容。具體解析如下：

1. 詞義拆解

   • 熟讀：指對文本反複閱讀直至熟悉，強調量的積累（如朱熹提倡讀書需“讀得熟”）。
   • 深思：指在理解表層含義後進一步探究深層邏輯、背景或關聯，如蘇轼詩句“熟讀深思子自知”中強調的悟道過程。

2. 應用場景

   • 學術研究：適用于文獻精讀，例如通過多次研讀論文結合批判性思考形成新觀點。
   • 文學鑒賞：分析詩詞時需反複誦讀體會韻律，再結合創作背景挖掘隱喻（如杜甫詩歌的“沉郁頓挫”風格常需此法解讀）。

3. 與類似表達的區别

   • 區别于“泛泛而讀”，強調深度與專注度；與“死記硬背”相比，更注重思考的主動性。類似說法“書讀百遍，其義自見”側重結果，而“熟讀深思”強調過程方法。

建議在文言文學習、學術寫作等場景中實踐該方法：先通讀3-5遍建立整體認知，再針對難點逐句推敲，最後聯繫相關理論拓展分析。若需具體操作案例，可提供文本類型進一步說明。

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