"授業解惑"是漢語中描述教育職責的核心詞彙，出自唐代文學家韓愈《師說》"師者，所以傳道授業解惑也"。該成語由兩組動賓結構構成："授業"指傳授專業知識或技能，"解惑"意為解答疑難問題。
從構詞法分析，"授"字本義為給予，《說文解字》釋為"予也"，引申為系統性的知識傳遞；"業"在《古代漢語詞典》中特指儒家經典"詩書禮樂易春秋"六藝，後擴展為各類專業學問；"解"字甲骨文作雙手解牛角狀，喻指剖析疑難；"惑"在《漢語大字典》中被訓為"迷亂"，特指認知層面的困惑。
在當代教育語境中，該詞強調教師的三重使命：知識傳遞的系統性、技能培養的實踐性、思維啟迪的引導性。據《現代漢語規範詞典》（第七版）釋義，其核心價值在于構建"知識習得—實踐應用—認知突破"的完整教育鍊條。
典籍溯源可參考中華書局《韓昌黎文集校注》（2020年版），該著作對《師說》的教育思想有系統闡釋。現代教育理論中的相關論述，可參見葉聖陶《語文教育論集》關于師者職責的解析。
“授業解惑”是一個漢語成語，源自唐代韓愈的《師說》，用于描述教師或導師的核心職責。以下為詳細解釋：
出自韓愈《師說》：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”
韓愈在此強調教師的三大責任：傳遞道德觀念（傳道）、教授專業知識（授業）、解決學習困惑（解惑）。
如需進一步了解成語典故或用法，可參考韓愈《師說》原文，或查閱權威詞典。
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