群衆教育的一種組織形式。以識字為主，并學習時事政治。《新華日報》1940.1.1：“窮人翻了身，迫切要求文化，在識字班的基礎上辦起學校。” 向春 《煤城怒火》第三三章：“翻身的情景我見了些，不說别的，姐妹們上的識字班就喜煞人。”
識字班是以掃除文盲、普及基礎教育為核心目标的非正規教育組織形式。該概念最早可追溯至20世紀30年代中國共産黨在蘇區推行的群衆性文化教育活動，其組織形式靈活，多在農閑時間以集體授課方式教授基礎漢字、算術及生活常識。
從漢語詞彙學角度分析，"識字班"屬偏正結構複合詞，"識字"為核心語義，指代文化啟蒙行為；"班"為組織形式限定，體現集體教學特征。據《現代漢語規範詞典》（第3版）釋義，其特指"為成年人或失學兒童開設的文化補習班級"。在當代語境中，該詞延伸出社區教育、老年大學預科課程等新形态。
曆史檔案顯示，1949年後全國統一的"冬學運動"中，識字班采用"以民教民"模式，教材多選用《農民識字課本》《職工常用字表》等标準化材料。這種教育形式使新中國文盲率從80%以上（1949年）降至23.5%（1964年第二次人口普查數據）。
“識字班”一詞在不同語境中有多重含義，主要可分為以下兩類：
基本定義
指中國民主革命時期至解放初期，在革命根據地廣泛設立的群衆教育組織。以掃盲為核心目标，教學内容包括：
曆史作用
通過靈活的教學形式（如田間“莊戶學”、炕頭班、小先生入戶教學），顯著提升了根據地群衆的文化水平，為革命培養了有政治覺悟的基層力量。
在山東魯南、沂蒙山區等地，“識字班”演變為對15-30歲未婚女性的特定稱謂。這一用法源于：
如需了解具體教學方法或地區文化案例，可參考相關曆史文獻或方言研究資料。
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