師術的意思、師術的詳細解釋

師術的解釋

為師之道。《荀子·緻仕》：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦説而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。”

師的解釋師（師） ī 教人的人：老師。導師。師傅。師生。師徒。師德。良師益友。好（刼）為人師。擅長某種技術的人：工程師。醫師。技師。效法：師法古人。榜樣：師範。指由師徒或師生關系産生的：師母。師兄
術的解釋術 ù 技藝：技術。藝術。武術。學術。不學無術。方法：戰術。權術。心術。古代城市中的道路。術 ú 古同“秫”，黏高梁。術 ú 〔白術〕多年生草本植物，根狀莖可入藥。〔蒼術〕多年生草本植物

"師術"是一個古漢語詞彙，在現代漢語中已較少使用，其核心含義指為師之道或教育的方法與藝術。根據權威漢語工具書及古籍記載，其釋義與内涵可歸納如下：

師術（shī shù）

指教師從事教育工作的原則、方法、技藝或修養，強調教育者需具備的專業素養與教學智慧。其内涵包含德行示範、因材施教、啟發引導等教育理念。

德行垂範
為師者需以身作則，品德為教化之本。如《荀子·緻士》雲："師術有四，而博習不與焉：尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。" 強調威信、經驗、守禮、明理四大修養。
因材施教
需根據學生特質調整教學方法。南宋朱熹《四書章句集注》引程頤言："教人者，必因其材而笃焉"，體現"師術"的靈活性與針對性。
啟發引導
反對灌輸，主張循循善誘。《禮記·學記》提出"君子之教，喻也"，以"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"為理想教育方式。

"師術"可對應現代教育學中的教學法（Pedagogy）與教師專業倫理，但更強調道德修為與方法論的融合。其精神仍見于《中小學教師職業道德規範》中"為人師表""教書育人"等原則。

古籍引證示例
王夫之《四書訓義》："教者之師術，非徒以其法也，乃以立其本也。" 指出教育方法需以立德為根基。

參考文獻來源

（注：因古籍文獻無直接網絡鍊接，标注紙質出版物來源；現代規範文件可參考教育部官網公示内容。）

“師術”是一個源自古代漢語的詞彙，其核心含義可結合多個來源綜合解釋如下：

“師術”指為師之道，即教師應具備的職業素養和教學準則。該詞最早見于《荀子·緻仕》，其中提到“師術有四，而博習不與焉”，強調成為合格教師的四個條件。

根據《荀子》的記載，成為良師需滿足四個标準：

部分現代解釋将“師術”擴展為師德與學術能力的結合，既強調教師的道德品質（如責任感、誠信），也包含學術水平和教學能力。

該詞多用于讨論教育理念或教師職業規範，常見于傳統文化研究、教育理論分析等語境。例如在評價教師時，可結合“師術”标準衡量其專業素養。

以上内容綜合了《荀子》的經典定義及現代延伸解讀，如需進一步了解具體文獻，可參考《荀子·緻仕》原文或相關教育理論著作。