
(1).宗師、大匠,可以為人取法者。 北齊 顔之推 《顔氏家訓·文章》:“ 邢子才 、 魏收 ,俱有重名,時俗準的,以為師匠。” 南朝 梁 王筠 《與雲僧正書》:“一代師匠,四海推崇。”
(2).效法。 唐 趙璘 《因話錄》卷三:“ 元和 中,後進師匠 韓公 ,文體大變。” 明 王世貞 《藝苑卮言》卷一:“大抵詩以專詣為境,以饒美為材,師匠宜高,捃拾為博。”
(3).指老師的教導。 晉 範甯 《<春秋穀梁傳>序》:“釋《穀梁傳》者雖近十家,皆膚淺末學,不經師匠,辭理典據,既無可觀。”《魏書·釋老志》:“後有沙門 常山 衛道安 性敏,日誦經萬餘言,研求幽旨。慨無師匠,獨坐靜室十二年,覃思構精,神悟妙賾,以前出經,多有舛駁,乃正其乖謬。”
“師匠”是漢語中用于尊稱具有高深技藝或學術造詣的傳承者的名詞,其核心含義包含技藝傳承與精神引領雙重屬性。根據《現代漢語詞典》(第7版,商務印書館)的解釋,“師匠”指在某一領域技藝精湛且承擔傳授職責的人,尤指傳統工藝、學術研究等領域中德藝雙馨的指導者。
從構詞法分析,“師”本義為傳授知識者,“匠”原指手工業者中的佼佼者,二字結合後詞義發生轉喻,既保留“技藝超群”的本義,又衍生出“精神楷模”的引申義。在具體使用中,該詞常見于傳統藝術領域,如《中國工藝美術史》(高等教育出版社)記載:“景德鎮瓷藝師匠往往需經數十年研習,方能掌握釉色調配之精髓。”
現代語境中,“師匠”的適用範圍已拓展至學術研究、科技創新等領域。例如《中國社會科學》2023年刊文指出:“人文學科領域的師匠不僅需要紮實的學術功底,更需具備文化傳承的使命感。”該詞在使用時多帶有敬重意味,常見于“拜某某為師匠”“師匠風範”等表述形式。
參考來源:
1.《現代漢語詞典》第7版(商務印書館)
2.《中國工藝美術史》(高等教育出版社)
3.《中國社會科學》2023年第5期
“師匠”一詞在不同語境中有多層含義,綜合權威文獻和詞典解釋如下:
宗師/大匠
指在某一領域具有極高造詣、可為人師表的人物。例如北齊顔之推《顔氏家訓》提到邢子才、魏收被時人奉為“師匠”。南朝梁王筠也以“一代師匠”形容備受推崇的學者。
效法
作動詞時,意為學習、效仿典範。如唐代趙璘記載文人效法韓愈文體:“後進師匠韓公”。
老師的教導
晉代範甯在《春秋谷梁傳序》中批評前人注疏“不經師匠”,即未得正統師承指導。
建議結合具體語境理解該詞,古典文獻中多指學術宗師,現代則更傾向技藝領域的尊稱。
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