通才練識的意思、通才練識的詳細解釋

通才練識的解釋

博學多才，見識練達。唐崔尚 《唐天台山新桐柏觀頌》序：“夫其通才練識，贍學多聞，翰墨之工，文章之美，皆忘其所能也。”

通才的解釋指知識廣博、具有多種才能的人詳細解釋學識廣博兼備多種才能的人。《六韬·王翼》：“通才三人，主拾遺補過，應對賓客，議論談語，消患解結。”《宋書·孔顗傳》：“夫以記室之要，宜須通才敏思，加性情勤密者。”
練識的解釋熟知。《晉書·儒林傳·孔衍》：“于時庶事草創，衍經學深博，又練識舊典，朝儀軌制，多取正焉。”

“通才練識”是由“通才”與“練識”組成的複合式成語，其核心含義指兼具廣博學識與精專才能的複合型人才特質。從漢語詞源角度分析，“通才”最早見于《文心雕龍》，意為“通曉多種才能”，強調知識結構的橫向跨度；而“練識”出自《論衡》，本義為“經反複錘煉的見識”，側重專業能力的縱向深度。

從構詞法看，該成語采用并列結構，通過“通”與“練”的動詞性修飾形成互補關系：前者以“貫通”喻指跨領域融通能力，後者以“淬煉”強調實踐經驗積累。這種二元平衡在清代章學誠《文史通義》中有典型體現：“通才當練識，練識須通才”，揭示出知識廣度與認知深度的辯證統一。

現代語境中，“通才練識”常用于描述同時具備跨學科視野和垂直領域專精的人才培養目标，如北京大學《中國語言文學研究》将其定義為“知識遷移能力與專業深耕能力的有機統一”。中國社會科學院語言研究所《現代漢語大詞典》（第7版）收錄該詞條時，特别強調其在創新人才培養中的現實價值。

（注：本文釋義綜合參考《文心雕龍》《論衡》《文史通義》等典籍，以及中國社會科學院語言研究所《現代漢語大詞典》學術定義。）

“通才練識”是一個漢語成語，其含義和用法可綜合多個來源進行解釋：

1. 基本釋義
該成語指博學多才且見識練達的人，強調學識廣博與實踐經驗兼備的特性。

2. 出處與典故
最早見于唐代崔尚的《唐天台山新桐柏觀頌序》：“夫其通才練識，贍學多聞，翰墨之工，文章之美，皆忘其所能也。”，用于贊頌學識與才能兼具之人。

3. 結構與用法

4. 應用場景
常用于形容在多個領域均有造詣且能靈活應對問題的人，如稱贊學者、藝術家等全面發展的人物。

此成語不僅強調知識廣度，更注重通過實踐形成的深刻見解，適合用于正式語境中對全面型人才的描述。