[universal genius;all-round person;versatile person] 指知識廣博、具有多種才能的人
學識廣博兼備多種才能的人。《六韬·王翼》：“通才三人，主拾遺補過，應對賓客，議論談語，消患解結。”《宋書·孔顗傳》：“夫以記室之要，宜須通才敏思，加性情勤密者。”《元史·世祖紀十》：“ 阿合 馬專政時大小官員，例皆奏罷，其間豈無通才？宜擇可用者仍用之。” 魯迅 《中國小說史略》第十七篇：“ 吳 （ 吳承恩 ）則通才，敏慧淹雅，其所取材，頗為廣泛。”
通才在漢語詞典中的釋義與學術解析如下：
通才指在多個領域具備廣泛知識和綜合能力的人。
《現代漢語詞典》（第7版）定義：“通才” 指知識面廣、具備多方面才能的人（區别于“專才”）。
“通”取“貫通、通達”之義，“才”指“才能、才幹”，組合強調跨領域的知識融通能力。
《漢語大詞典》指出，“通才”一詞最早見于《後漢書》，形容“博通古今、學識淵博”之人。
語言學家王力在《漢語詞彙史》中強調，通才的本質是“破除學科壁壘的認知靈活性”。
| 對比維度 | 通才 | 專才 |
|---|---|---|
| 知識結構 | 橫向拓展（廣度優先） | 縱向深入（深度優先） |
| 適用場景 | 戰略決策、資源整合 | 技術攻堅、專業研發 |
| 社會需求 | 信息化時代需求上升 | 傳統工業化時代主導 |
教育家葉蜚聲在《語言學綱要》中分析：二者互補共存，現代創新需“通專結合”。
參考文獻
中國社會科學院語言研究所. 《現代漢語詞典》（第7版）. 商務印書館.
漢語大詞典編輯委員會. 《漢語大詞典》. 上海辭書出版社.
王力. 《漢語詞彙史》. 中華書局.
葉蜚聲, 徐通锵. 《語言學綱要》. 北京大學出版社.
陳向明. 《通識教育：理念與實踐》. 教育科學出版社.
“通才”一詞指學識廣博、具備多種才能的複合型人才，其核心内涵可從以下五方面展開：
定義與特征
通才通常指在多個領域擁有廣泛知識儲備和綜合能力的人，既能在某一領域深入鑽研，又具備跨學科的知識整合能力。他們擅長通過多學科交叉視角解決問題，被稱為“橫向型人才”。
與專才、全才的區分
曆史溯源
中國古代已有對通才的推崇，如《六韬·王翼》記載通才需具備“拾遺補過、應對賓客”等綜合能力，三國時期曹丕在《典論論文》中強調通才需“備其體”（即掌握多種文體）。
現代教育視角
通才教育（通識教育）強調人文素養與多學科知識積累，旨在培養能適應複雜挑戰、具有創新思維的高級人才。例如在科研中，通才更擅長跨領域綜合性研究。
社會價值
在當代分工細化的社會中，通才因其跨界整合能力，在管理、咨詢、創意等領域具有顯著優勢。如魯迅評價《西遊記》作者吳承恩為“通才”，正因其廣泛取材與綜合創作能力。
通才的本質是“廣博”與“貫通”的結合，既要求知識面的擴展，更強調不同領域能力的協同運用。這一概念從古至今持續演變，反映了社會對複合型人才的需求變遷。
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