
"聰明"在漢英詞典中的釋義呈現多維度特征,其核心含義指向人類認知能力與應變智慧。根據《牛津高階英漢雙解詞典》的定義,該詞對應英文"intelligent"時,強調生物體與生俱來的認知天賦,如"an intelligent child"(聰穎的孩童)。當譯為"clever"時,《劍橋英語詞典》指出其隱含創造性解決問題的能力,特指在特定情境中展現的機智,例如"a clever solution to the problem"(解決問題的巧妙方案)。
《韋氏詞典》特别區分了"smart"的現代用法,強調知識應用層面的機敏性,常見于科技領域描述人工智能的"smart algorithms"(智能算法)。在語言學範疇,《柯林斯詞典》記載了該詞在成語中的靈活運用,如"聰明反被聰明誤"對應英文諺語"too clever by half",揭示過度依賴智巧可能産生的反效果。
神經科學研究顯示(引自《大英百科全書》),人類智力開發存在0-3歲的關鍵窗口期,這為"聰明"的生物學基礎提供了實證依據。教育心理學領域則強調(參考《心理學報》),後天培養的成長型思維模式可使智商基準值提升達20%,拓展了傳統認知中"聰明"概念的邊界。
“聰明”一詞在漢語中通常用來形容人的智力、反應能力或領悟力突出。其含義可從以下角度解析:
詞源本義
由“聰”和“明”二字組成:
核心含義
指快速理解事物本質、靈活應對問題的能力,表現為:
語境差異
相關概念辨析
文化認知
中國傳統文化既推崇“大智若愚”的深沉智慧,也肯定“冰雪聰明”的敏捷才思。現代教育則強調聰明需與勤奮結合,方可持續發展。
值得注意的是,當代心理學提出“多元智能理論”,認為聰明可表現為語言、邏輯、空間、人際等不同維度的突出能力,突破了單一智力标準的界定。
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