培養學徒制度英文解釋翻譯、培養學徒制度的近義詞、反義詞、例句

英語翻譯：

【經】 apprenticeship system

分詞翻譯：

培養的英語翻譯：

bring up; cultivate; culture; develop; foster; rear; train
【醫】 cultivation; culture

學徒制的英語翻譯：

【經】 apprenticeship

度的英語翻譯：

consideration; tolerance; degree; limit; linear measure; surmise; estimate
extent
【計】 degrees; k.w.h.
【化】 dimension; kilowatt hour
【醫】 Deg.; degree
【經】 degree

專業解析

培養學徒制度是一種通過系統化的在職訓練與理論教育相結合的方式，将職業技能、行業規範和實踐經驗傳授給新從業者（學徒）的教育模式。以下是其核心要素的漢英對照解析及權威參考：

一、核心定義

中文術語：培養學徒制度
英文對應：Apprenticeship System

指企業或機構與學徒籤訂培訓協議，由資深工匠（師傅）指導學徒在真實工作環境中掌握特定職業技能的制度。其本質是「師帶徒」（Master-Apprentice Model）的規範化延伸，強調「做中學」（Learning by Doing）。

二、制度特征（漢英對照）

雙元培訓結構
Dual Training System：學徒時間分配于企業實踐（約70%）與職業學校理論課程（約30%），形成「工學交替」模式。

來源：中國人力資源和社會保障部《企業新型學徒制工作方案》（人社廳發〔2015〕127號）
資格認證體系
完成培訓後需通過職業技能等級認定（Vocational Skill Level Certification），例如中國的「職業資格證書」與英國的NVQ（國家職業資格）。

來源：英國政府官網學徒制标準（gov.uk/apprenticeships-guide）
契約化關系
培訓協議（Training Contract）明确學徒、企業、培訓機構的權利與義務，受《職業教育法》約束。

來源：《中華人民共和國職業教育法》第24條（全國人大官網）

三、與傳統培訓的術語差異

學徒制（Apprenticeship）VS實習制（Internship）：
前者聚焦長期技能認證（通常1-4年），後者多為短期體驗；前者強制考核認證，後者無統一評估标準。

來源：OECD《學徒制評估框架報告》（OECD iLibrary）

四、現代演變

新型企業學徒制（Enterprise-Led Apprenticeship）融入數字化技能培訓，如德國的「工業4.0學徒計劃」要求掌握IoT設備運維（物聯網技術應用）。

來源：德國聯邦職業教育研究所《2023年雙元制教育标準》（BIBB官網）

網絡擴展解釋

培養學徒制度是一種結合實踐與理論的教育模式，旨在通過校企合作、工學交替等方式培養技能型人才。以下從定義演變、核心特點及培養方式等方面詳細解釋：

一、定義與曆史演變

傳統學徒制
起源于手工作坊時代，學徒在真實工作場景中跟隨師傅學習技能，以觀察和模仿為主。舊中國的學徒制常伴隨嚴苛契約（如“生死不管”條款），具有剝削性質，學徒需繳納保證金并受多重約束。
現代學徒制
發展為校企聯合培養模式，學生或企業員工兼具“在校學生”和“企業員工”雙重身份，工學交替，理論教學與實踐操作結合，最終可獲得全日制學曆證書。
中國特色學徒制
中國政策推動的專項制度，針對企業新招員工或轉崗人員，由企業聯合職業院校實施“企校雙師帶徒”，強調工匠精神培養，助力勞動者從學習過渡到就業。

二、核心特點

校企深度合作
學校與企業共同制定培養計劃，企業提供崗位和培訓資源，學校負責理論教學，形成産教融合模式。
雙重身份與工學交替
學徒既是學生也是企業員工，學習周期内交替進行課堂學習和崗位實踐，部分項目還可領取工資。
技能與素養并重
培養内容涵蓋專業知識、操作技能、安全生産規範，尤其注重職業素養和工匠精神的培育。

三、培養目标與方式

目标：以中高級技術工人為主，強調崗位適配性和技能實用性。
期限：通常1-2年，特殊情況下可延長至3年。
方式：
- 企業内由導師帶徒，強調實操；
- 培訓機構采用工學一體化教學，探索“互聯網+”等新模式。

四、意義與優勢

促進就業：直接對接産業需求，縮短技能人才成長周期。
提升學曆與技能：學生在獲得工作經驗的同時取得學曆證書，實現“雙證融通”。

如需更完整政策細節或案例，可參考國家發改委及職業教育相關官方文件（來源：、9）。