布拉格學派
The termthemein Functional Grammar is originated from the Prague School.
功能語法中的主位理論始于布拉格學派。
Being a member of the Prague School, Buhler together with his functional theory did not receive much attention.
布拉格學派各功能理論中，比勒三功能說受學界關注不多。
Wellek's theory was shaped by the theories of Russia Formalism and Prague School and Ingarden's aesthetic theory.
雷·韋勒克的文學理論，繼承了俄國************、布拉格學派和茵加登現象學美學的理論。
Markedness theory is advanced by the Prague School and its key concept is marked-ness, which refers to a phenomenon of opposition and asymmetry.
标記理論是布拉格學派首先提出的，其核心是标記概念，它是指語言中的一種對立和不對稱現象。
The most extraordinary achievement of the Prague School is the clear distinction between phonetics and phonology and the establishment of phonology.
它最大的功績是把語音學和音位學分開 ，并創建了“音位學” ，布拉格學派對形态學的理論研究是與句法學對立的。
布拉格學派（Prague School） 是20世紀20至30年代興起于捷克斯洛伐克首都布拉格的一個重要語言學流派，其核心成員組成了“布拉格語言學會”（Prague Linguistic Circle）。該學派是現代結構主義語言學的重要分支之一，尤其以音位學（Phonology）和功能主義語言觀（Functionalism）的開拓性研究著稱。
結構功能主義視角
布拉格學派強調語言是一個功能性的符號系統，語言單位（如音位、詞素）的價值取決于其在系統中的對立關系（Oppositions）和所承擔的功能。他們認為語言研究應關注語言要素如何協同工作以實現交際目的，而非孤立分析。
音位學的奠基性工作
學派代表人物特魯别茨科伊（Nikolai Trubetzkoy）在《音位學原理》中系統提出音位對立理論，區分“區别性特征”（Distinctive Features），如濁音/清音、鼻音/口音等，奠定了現代音系學基礎。例如，英語中/p/與/b/的對立（如“pat” vs. “bat”）通過“清濁”特征實現辨義功能。
句法功能分析
馬泰修斯（Vilém Mathesius）提出“功能句子觀”（Functional Sentence Perspective），分析句子成分在信息傳遞中的角色（如“主位”Theme已知信息 vs. “述位”Rheme新信息），直接影響後續話語分析及功能語法研究。
語言動态性與标準化
學派關注語言的曆史演變與社會功能，主張語言規範應兼顧結構系統性和實際交際需求，影響了語言規劃理論。
布拉格學派推動了語言學從曆時研究轉向共時結構分析，确立了音位學作為獨立學科的地位，其功能主義思想滲透至人類學、文學批評及認知科學領域。當代語言學的諸多範式（如特征幾何、信息結構理論）均可追溯至該學派的原創性工作。
來源說明：
Prague School（布拉格學派）是20世紀語言學領域的重要流派之一，起源于捷克斯洛伐克首都布拉格，主要活躍于1920-1930年代。以下是其核心内容：
起源與發展
布拉格學派由語言學家Vilém Mathesius、Nikolai Trubetzkoy和Roman Jakobson等人創立，是結構主義語言學的重要分支。其研究聚焦語言系統的功能性和結構特征。
核心貢獻
句法功能分析
提出“主位（Theme）-述位（Rheme）”概念，研究句子信息結構如何影響語言表達，為功能語法奠定基礎。
影響與地位
布拉格學派推動了現代語言學的理論發展，影響了生成語法、社會語言學等領域，并成為歐洲功能主義語言學的代表。
如需更詳細的曆史背景或具體理論案例，可參考語言學專業文獻或相關學術資源。
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