language learning是什麼意思，language learning的意思翻譯、用法、同義詞、例句

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Language Learning（語言學習） 指個體通過系統化或自然接觸掌握一門非母語的過程，涵蓋語言知識（語音、詞彙、語法）與技能（聽、說、讀、寫）的習得。其核心目标是實現有效跨文化溝通，可分為習得（潛意識内化，如兒童母語發展）與學習（有意識規則認知）兩種路徑。

一、核心構成要素

1. 語言輸入（Input）

   學習者需接觸可理解的語料（如聽力材料、閱讀文本），這是語言能力發展的基礎。根據克拉申（Krashen）的"輸入假說"，略高于當前水平的輸入（i+1）最能促進進步。

2. 語言輸出（Output）

   斯溫（Swain）提出"輸出假說"，強調主動使用語言（口語/寫作）能幫助學習者檢驗假設并修正表達，推動語法系統精細化。

3. 互動反饋（Interaction）

   對話中的意義協商（如請求澄清、重複确認）可調整輸入難度，提升理解效率。朗（Long）的"互動假說"指出這是觸發語言發展的關鍵機制。

二、影響因素與策略

• 動機類型：

  加德納（Gardner）區分融合型動機（認同目标語文化）與工具型動機（如求職需求），前者更易維持長期學習動力。

• 認知差異：

  工作記憶容量、語音敏感度等個體差異影響學習效率，需結合多元策略（如多感官輸入、情境化練習）適配不同學習者。

• 技術賦能：

  數字工具（語料庫、AI陪練）可提供個性化練習與即時反饋，例如杜克大學研究證實自適應學習軟件能提升詞彙留存率30%。

三、社會文化維度

維果茨基（Vygotsky）的社會文化理論強調，語言能力通過社會互動在"最近發展區"内發展。例如沉浸式項目（如加拿大法語浸入課程）證明，真實語境中的交際需求能加速語言内化。

權威參考文獻來源：

1. Krashen, S. (1985). The Input Hypothesis. LTP Publications
2. Swain, M. (1995). Output Hypothesis. Oxford University Press
3. Long, M. (1996). Interaction Hypothesis. SSLA Journal
4. Gardner, R. (1985). Social Psychology and Language Learning. Edward Arnold
5. Dörnyei, Z. (2005). The Psychology of the Language Learner. Routledge
6. Duke University Digital Education Report (2021)
7. Cummins, J. (2000). Immersion Education. Cambridge University Press

網絡擴展資料

“language learning”是一個複合名詞，指通過系統化的方法掌握一門語言的過程，包含以下核心含義：

1. 語言能力的培養
   包括聽、說、讀、寫四項核心技能，以及語法、詞彙、發音等語言結構的理解。例如，通過聽力練習模仿母語者的語調，或通過閱讀擴展詞彙量。

2. 學習方式與理論
   可分為正式學習（如課堂授課、教材學習）和非正式學習（如沉浸式環境、語言交換）。二語習得理論（Second Language Acquisition）認為，有效學習需結合輸入（聽/讀）與輸出（說/寫）的平衡。

3. 技術與工具的應用
   現代技術極大改變了語言學習模式，例如：

   • 線上平台（如Duolingo）提供互動練習；
   • AI輔助工具（如語音識别）幫助糾正發音；
   • 社交媒體促進跨文化交流。

4. 認知與文化維度
   語言學習不僅是記憶規則，還需理解目标語言的文化背景、思維模式及社會語境。例如，日語中的敬語體系反映了日本社會的等級觀念。

注意事項：

• 個體差異顯著（如年齡、母語背景影響學習效率）；
• 堅持實踐比單純理論學習更重要；
• 避免“母語幹擾”，需適應目标語言的獨特邏輯。

若需更深入的理論或方法案例，建議提供具體方向以便進一步解答。

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