language learning是什么意思，language learning的意思翻译、用法、同义词、例句

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Language Learning（语言学习） 指个体通过系统化或自然接触掌握一门非母语的过程，涵盖语言知识（语音、词汇、语法）与技能（听、说、读、写）的习得。其核心目标是实现有效跨文化沟通，可分为习得（潜意识内化，如儿童母语发展）与学习（有意识规则认知）两种路径。

一、核心构成要素

1. 语言输入（Input）

   学习者需接触可理解的语料（如听力材料、阅读文本），这是语言能力发展的基础。根据克拉申（Krashen）的"输入假说"，略高于当前水平的输入（i+1）最能促进进步。

2. 语言输出（Output）

   斯温（Swain）提出"输出假说"，强调主动使用语言（口语/写作）能帮助学习者检验假设并修正表达，推动语法系统精细化。

3. 互动反馈（Interaction）

   对话中的意义协商（如请求澄清、重复确认）可调整输入难度，提升理解效率。朗（Long）的"互动假说"指出这是触发语言发展的关键机制。

二、影响因素与策略

• 动机类型：

  加德纳（Gardner）区分融合型动机（认同目标语文化）与工具型动机（如求职需求），前者更易维持长期学习动力。

• 认知差异：

  工作记忆容量、语音敏感度等个体差异影响学习效率，需结合多元策略（如多感官输入、情境化练习）适配不同学习者。

• 技术赋能：

  数字工具（语料库、AI陪练）可提供个性化练习与即时反馈，例如杜克大学研究证实自适应学习软件能提升词汇留存率30%。

三、社会文化维度

维果茨基（Vygotsky）的社会文化理论强调，语言能力通过社会互动在"最近发展区"内发展。例如沉浸式项目（如加拿大法语浸入课程）证明，真实语境中的交际需求能加速语言内化。

权威参考文献来源：

1. Krashen, S. (1985). The Input Hypothesis. LTP Publications
2. Swain, M. (1995). Output Hypothesis. Oxford University Press
3. Long, M. (1996). Interaction Hypothesis. SSLA Journal
4. Gardner, R. (1985). Social Psychology and Language Learning. Edward Arnold
5. Dörnyei, Z. (2005). The Psychology of the Language Learner. Routledge
6. Duke University Digital Education Report (2021)
7. Cummins, J. (2000). Immersion Education. Cambridge University Press

网络扩展资料

“language learning”是一个复合名词，指通过系统化的方法掌握一门语言的过程，包含以下核心含义：

1. 语言能力的培养
   包括听、说、读、写四项核心技能，以及语法、词汇、发音等语言结构的理解。例如，通过听力练习模仿母语者的语调，或通过阅读扩展词汇量。

2. 学习方式与理论
   可分为正式学习（如课堂授课、教材学习）和非正式学习（如沉浸式环境、语言交换）。二语习得理论（Second Language Acquisition）认为，有效学习需结合输入（听/读）与输出（说/写）的平衡。

3. 技术与工具的应用
   现代技术极大改变了语言学习模式，例如：

   • 在线平台（如Duolingo）提供互动练习；
   • AI辅助工具（如语音识别）帮助纠正发音；
   • 社交媒体促进跨文化交流。

4. 认知与文化维度
   语言学习不仅是记忆规则，还需理解目标语言的文化背景、思维模式及社会语境。例如，日语中的敬语体系反映了日本社会的等级观念。

注意事项：

• 个体差异显著（如年龄、母语背景影响学习效率）；
• 坚持实践比单纯理论学习更重要；
• 避免“母语干扰”，需适应目标语言的独特逻辑。

若需更深入的理论或方法案例，建议提供具体方向以便进一步解答。

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