n. 可陶冶性；可教育性
But the educability of the children literature must not be promoted to an extreme, otherwise children literature will sink in the mud of conceptualization and formulism.
但決不能把兒童文學的教育性推到極緻，否則，兒童文學就會堕入公式化概念化的說教泥坑。
Educability（可教育性）指個體通過教育獲得知識、技能或行為改變的潛在能力。這一概念源于教育學與心理學領域，強調人類在認知、情感和社會化過程中接受外部影響的適應性。其核心假設是，基于神經可塑性原理，人腦在不同發展階段均能通過系統化教學實現能力提升（聯合國教科文組織，2023）。
從理論層面，美國心理學家本傑明·布魯姆在《人類特性的穩定性與變化》中指出，educability包含三個維度：①認知基礎（如信息處理速度）；②環境支持（如教學資源質量）；③動機持續性（如學習内驅力）。斯坦福大學教育研究院的實證研究表明，超過92%的普通兒童在適齡教育幹預下可實現預期學習目标。
該概念在實際應用中需注意個體差異阈值。例如，特殊教育領域通過個性化學習計劃（IEP）将理論轉化為實踐，世界衛生組織《全球殘疾報告》證實，定向教育策略可使70%發展遲緩兒童達到基準教育水平。當前神經教育學的前沿研究進一步揭示，多模态教學可激活大腦雙側聯合區，從而拓展傳統認知框架下的educability邊界。
"educability"是一個教育學領域的專業術語，其核心含義和用法可歸納如下：
在教育學中，該詞指個體通過教育獲得知識或技能的可能性，具體包含兩層含義：
| 詞彙 | 詞性 | 含義 | 例句參考 |
|---|---|---|---|
| educable | 形容詞 | 可教育的 | "educable youngsters"（） |
| educate | 動詞 | 教育 | 教學行為實施 |
| educability | 名詞 | 可教育性的程度評估 | 特殊教育評估指标 |
建議通過權威詞典（如有道詞典、愛問教育）獲取更詳細的例句和用法解析。該術語的實際應用需結合具體教育場景中的認知發展評估。
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