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confucius英标

美:/'kənˈfjuːʃəs/

常用詞典

n. 孔子（中國哲學家，教育家）

例句

Hundreds of people took part in a ceremony at the Temple of Confucius in his hometown of Qufu, Shandong Province.

數百名群衆在孔子的故鄉山東省曲阜市的孔廟參加了紀念典禮。

Confucius is widely regarded as one of the most influential individuals in human history.

孔子是公認的人類曆史上最具影響力的人物之一。

Confucius is considered the greatest of the ancient Chinese sages.

孔子被認為是古代中國最偉大的聖人。

The doodle is the latest in the recent rehabilitation of Confucius.

在近來孔子複興熱中，這個塗鴉是最新的表現。

Confucius stressed the importance of kindness, duty and order in society.

孔子強調了善良、責任和社會秩序的重要性。

Unlike Confucius, Socrates was not asked by rulers how to govern effectively.

與孔子不同，蘇格拉底沒有被統治者問及該如何有效治理國家。

Confucius said food and belief.

孔子說，那就要有糧食和信仰。

常用搭配

confucius institute

孔子學院（非營利性公益機構）

confucius temple

孔廟

專業解析

孔子（Confucius，公元前551年－公元前479年），名丘，字仲尼，是中國古代偉大的思想家、教育家、哲學家，儒家學派的創始人。他的思想深刻影響了東亞文明兩千餘年，被尊稱為“至聖先師”。以下是其核心内涵的詳細闡釋：

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一、曆史身份與地位

孔子生于春秋時期魯國（今山東曲阜），曾任魯國司寇，後周遊列國傳播思想。他系統整理《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等典籍，奠定儒家經典體系，被後世奉為“大成至聖文宣王”。

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二、核心思想體系

1. “仁”的哲學

   “仁”是孔子思想的核心，指人與人之間的關愛與道德責任。他強調“己所不欲，勿施于人”（《論語·顔淵》），主張以同理心構建社會倫理。這一理念被聯合國視為“全球倫理黃金法則”。

2. “禮”的社會秩序

   孔子認為“禮”是維護社會和諧的行為規範，主張“克己複禮為仁”（《論語·顔淵》），通過禮儀教化實現階層間的尊重與協作，避免社會動蕩。

3. 教育平等與因材施教

   他首創私學，提出“有教無類”（《論語·衛靈公》），打破貴族壟斷教育的局面。主張“因材施教”，根據學生特質調整教學方法，這一理念載入《禮記·學記》。

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三、曆史影響與當代價值

• 文化傳承：儒家思想成為中國古代官方意識形态，科舉制度以《四書五經》為基準，塑造了東亞“儒家文化圈”。
• 現代意義：孔子倡導的“和為貴”“見利思義”等思想，為當代社會治理、商業倫理提供借鑒。聯合國教科文組織設立“孔子教育獎”以表彰其教育理念的普世價值。

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四、權威參考來源

1. 中國孔子研究院《論語诠解》
2. 哈佛大學燕京學社《儒家傳統與啟蒙精神》
3. 中華書局《孔子家語通解》
4. 聯合國教科文組織官網“孔子教育獎”專題

網絡擴展資料

“Confucius” 是孔子的英文譯名，源于拉丁語對“孔夫子”（Kōng Fūzǐ）的音譯。作為儒家學派創始人和中華文明的核心文化符號，其含義與曆史地位可通過以下維度解析：

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一、詞源與基本定義

• 詞源：

  • 拉丁語形式Confucius 由耶稣會傳教士利瑪窦（Matteo Ricci）于16世紀引入西方，是對“孔夫子”的拉丁化音譯。“夫子”在春秋時期是對學者或教師的尊稱，體現其“萬世師表”的地位。
  • 現代漢語中對應“孔子”（Kǒngzǐ），其中“子”為尊稱，類似“Master”或“Teacher”。

• 發音與拼寫：

  • 英式發音 /kənˈfjuːʃəs/，美式發音 /kənˈfjuːʃəs/；
  • 注意與“孔丘”（本名）區分，西方文獻中統一用Confucius 指代。

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二、作為曆史人物的解析

1.身份與時代背景

• 思想家與教育家：
  孔子（前551–前479年）生于春秋末期魯國（今山東曲阜），出身沒落貴族家庭，幼年喪父，家境貧寒但勤學禮樂。他周遊列國倡導“仁政”，晚年編訂《詩》《書》《禮》《易》《春秋》等經典，奠定儒家思想體系。
• 政治家與改革者：
  曾任魯國中都宰、大司寇等職，推行社會治理改革，主張“禮治”與“德政”，但因與統治者理念不合而辭官遊曆。

2.核心哲學思想

• 仁（Ren, 仁）：
  孔子思想的核心，指基于同理心的道德關懷，如“己所不欲，勿施于人”（《論語·顔淵》）。
• 禮（Li, 禮）：
  強調社會規範與儀式，主張通過禮儀重建社會秩序，反對形式主義，注重道德動機。
• 義（Yi, 義）：
  指公正與責任，要求行為符合倫理準則，如“君子喻于義，小人喻于利”（《論語·裡仁》）。
• 正名（Rectification of Names）：
  主張名實相符，通過規範社會角色（如君君臣臣）維護秩序。

3.教育理念

• 有教無類：
  打破貴族壟斷教育，招收平民學生，弟子三千，賢者七十二。
• 六藝（Six Arts）：
  課程涵蓋禮、樂、射、禦、書、數，結合品德培養與實踐技能。
• 因材施教：
  根據學生特點調整教學方法，倡導“學思結合”（學而不思則罔，思而不學則殆）。

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三、曆史地位與文化影響

1.儒家制度化與神化

• 漢代董仲舒“獨尊儒術”，儒家成為官方意識形态；漢高祖劉邦親祭孔子，開啟帝王尊孔傳統。
• 唐代起孔廟遍及州縣，宋明理學進一步将其思想體系化，清代稱其為“至聖先師”。

2.全球傳播與争議

• 東亞文化圈：
  儒家思想深刻影響朝鮮、日本、越南等地的倫理與政治制度。
• 西方接受史：
  啟蒙運動時期，伏爾泰等思想家将孔子視為理性主義代表；現代漢學則批判其維護等級制度的一面。

3.現代符號意義

• 作為中華文化的全球象征，孔子學院成為文化輸出載體；其生日（9月28日）被定為“全球教師日”之一。
• 當代對其思想的重新解讀聚焦于“和諧”理念與倫理普世性。

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四、常見語境與術語拓展

• Confucianism（儒家思想）：以孔子學說為基礎的哲學體系，涵蓋倫理學、政治學與教育學。
• Analects of Confucius（《論語》）：弟子編纂的語錄集，記錄其言行，如“克己複禮為仁”。
• Junzi（君子）：孔子理想中的道德完人，與“小人”相對，強調修身與責任。

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“Confucius”不僅是曆史人物的代稱，更代表一種文化基因，其思想通過教育、政治與倫理滲透中華文明兩千餘年，并在全球語境中持續引發對話。理解該詞需結合其哲學内涵、曆史演變與跨文化意義。

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