[心理] 聯想學習；聯結式學習
Associative learning theory has been used in stu***s of memory, learning, and verbal learning.
聯想學習理論已經被應用于研究記憶、學習和言語學習的工作中。
Enhancing the associative learning was an effective method for rehabilitative therapy for the complication.
加強聯合型學習是該并發症康複治療的有效手段。
Nonlinear discrimination and cue interaction are two important characteristics of human associative learning.
非線性辨别和線索交互作用是人類聯想學習中兩個重要的特征。
Current models of associative learning explain nonlinear discrimination by assuming that people store stimulus information configural.
目前的聯想學習模型解釋是：假設人們從結構上儲存刺激的信息，并進行的非線性辨别。
This study we note that another well-known set of findings in human associative learning, cue-interaction phenomena, suggest relatively broad generalization.
本研究講述了人類聯想學習研究中其他一系列衆所周知的發現，比如線索交互作用現象能夠表明聯想學習中相對廣泛的類化。
聯想學習（Associative Learning） 是指個體通過将兩個或多個刺激或事件在時間或空間上反複關聯，從而建立聯繫并改變行為的學習方式。其核心機制在于大腦識别并記憶不同事物之間的關聯性，形成“如果A發生，則B可能發生”的預期模式。這種學習是動物（包括人類）適應環境的基礎能力之一，主要分為經典條件反射和操作性條件反射兩大類型。
經典條件反射（巴甫洛夫條件反射）
當原本中性的刺激（如鈴聲）與能天然引發反應的刺激（如食物）多次配對出現時，中性刺激單獨出現即可誘發相似反應（如唾液分泌）。例如，巴甫洛夫的狗實驗中，鈴聲（條件刺激）與食物（非條件刺激）關聯後，狗聽到鈴聲便會分泌唾液（條件反應）。
神經機制：涉及大腦杏仁核和海馬體，負責情緒記憶與情境關聯（來源：美國心理學會 APA）。
操作性條件反射（工具性條件反射）
個體通過行為後果（獎勵或懲罰）主動調整行為頻率。例如，老鼠按壓杠杆獲得食物後，會更多重複該行為（來源：斯金納實驗，《行為分析原理》）。強化（正/負）與懲罰是塑造行為的關鍵工具。
聯想學習依賴大腦的突觸可塑性，尤其是海馬體和前額葉皮層的神經連接強化。從進化角度看，它能幫助生物快速識别危險信號（如特定氣味預示捕食者）或資源線索（如水源位置标記），提升生存概率（來源：神經科學期刊 Neuron）。
經典實驗與定義
Pavlov, I. P. (1927). Conditioned Reflexes. Oxford University Press. [巴甫洛夫條件反射原始研究]
American Psychological Association. APA Dictionary of Psychology. 專業術語定義
神經機制研究
Squire, L. R., & Kandel, E. R. (1999). Memory: From Mind to Molecules. Scientific American Library. [突觸可塑性機制]
現代應用
Bouton, M. E. (2007). Learning and Behavior: A Contemporary Synthesis. Sinauer Associates. [操作性條件反射應用分析]
跨學科視角
Stanford Encyclopedia of Philosophy. "Associative Learning Theories". 哲學與心理學交叉探讨
Associative Learning（聯想學習） 是心理學和神經科學中的核心概念，指通過将不同刺激或行為與特定結果相關聯而形成的學習方式。以下是詳細解釋：
若需深入了解，可參考巴甫洛夫《條件反射》或斯金納《科學與人類行為》，或查閱認知心理學教材中的相關章節。
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