[心理] 联想学习；联结式学习
Associative learning theory has been used in stu***s of memory, learning, and verbal learning.
联想学习理论已经被应用于研究记忆、学习和言语学习的工作中。
Enhancing the associative learning was an effective method for rehabilitative therapy for the complication.
加强联合型学习是该并发症康复治疗的有效手段。
Nonlinear discrimination and cue interaction are two important characteristics of human associative learning.
非线性辨别和线索交互作用是人类联想学习中两个重要的特征。
Current models of associative learning explain nonlinear discrimination by assuming that people store stimulus information configural.
目前的联想学习模型解释是：假设人们从结构上储存刺激的信息，并进行的非线性辨别。
This study we note that another well-known set of findings in human associative learning, cue-interaction phenomena, suggest relatively broad generalization.
本研究讲述了人类联想学习研究中其他一系列众所周知的发现，比如线索交互作用现象能够表明联想学习中相对广泛的类化。
联想学习（Associative Learning） 是指个体通过将两个或多个刺激或事件在时间或空间上反复关联，从而建立联系并改变行为的学习方式。其核心机制在于大脑识别并记忆不同事物之间的关联性，形成“如果A发生，则B可能发生”的预期模式。这种学习是动物（包括人类）适应环境的基础能力之一，主要分为经典条件反射和操作性条件反射两大类型。
经典条件反射（巴甫洛夫条件反射）
当原本中性的刺激（如铃声）与能天然引发反应的刺激（如食物）多次配对出现时，中性刺激单独出现即可诱发相似反应（如唾液分泌）。例如，巴甫洛夫的狗实验中，铃声（条件刺激）与食物（非条件刺激）关联后，狗听到铃声便会分泌唾液（条件反应）。
神经机制：涉及大脑杏仁核和海马体，负责情绪记忆与情境关联（来源：美国心理学会 APA）。
操作性条件反射（工具性条件反射）
个体通过行为后果（奖励或惩罚）主动调整行为频率。例如，老鼠按压杠杆获得食物后，会更多重复该行为（来源：斯金纳实验，《行为分析原理》）。强化（正/负）与惩罚是塑造行为的关键工具。
联想学习依赖大脑的突触可塑性，尤其是海马体和前额叶皮层的神经连接强化。从进化角度看，它能帮助生物快速识别危险信号（如特定气味预示捕食者）或资源线索（如水源位置标记），提升生存概率（来源：神经科学期刊 Neuron）。
经典实验与定义
Pavlov, I. P. (1927). Conditioned Reflexes. Oxford University Press. [巴甫洛夫条件反射原始研究]
American Psychological Association. APA Dictionary of Psychology. 专业术语定义
神经机制研究
Squire, L. R., & Kandel, E. R. (1999). Memory: From Mind to Molecules. Scientific American Library. [突触可塑性机制]
现代应用
Bouton, M. E. (2007). Learning and Behavior: A Contemporary Synthesis. Sinauer Associates. [操作性条件反射应用分析]
跨学科视角
Stanford Encyclopedia of Philosophy. "Associative Learning Theories". 哲学与心理学交叉探讨
Associative Learning（联想学习） 是心理学和神经科学中的核心概念，指通过将不同刺激或行为与特定结果相关联而形成的学习方式。以下是详细解释：
若需深入了解，可参考巴甫洛夫《条件反射》或斯金纳《科学与人类行为》，或查阅认知心理学教材中的相关章节。
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