谓心有未明而希望人启发。《宋书·隐逸传·雷次宗》：“暨于弱冠，遂託业 庐山 ，逮事释和尚。于时师友渊源，务训弘道，外慕等夷，内怀悱发，於是洗气神明，玩心坟典，勉志勤躬，夜以继日。” 宋 沉辽 《劝学疏》：“方新学之来，诸君亦有意乎！其悱发切磋，非如简策之略也。”
“悱发”是汉语中由“悱”与“发”组合而成的词汇，其核心含义可从字源、经典用例及权威注释三方面解析：
字义溯源
“悱”在《汉语大词典》中释义为“口欲言而未能之貌”，指内心有所感悟却难以言表的状态（来源：《汉语大词典》）；“发”则表“启发、开导”，如《说文解字》注“发，射发也”，引申为引导表达（来源：《说文解字》）。
经典语境
该词源于《论语·述而》中孔子提出的教育原则：“不愤不启，不悱不发。”朱熹在《四书章句集注》中阐释：“悱者，口欲言而未能之貌；发，谓达其辞。”意指教导者需待学者处于“想说却说不透”的思考节点时，再给予点拨（来源：《四书章句集注》）。
现代释义
现代汉语研究中，“悱发”可理解为一种教育方法论，强调通过适时引导，帮助学习者突破思维瓶颈，实现自主表达。其过程包含“酝酿—阻滞—点拨—突破”四个阶段，符合认知心理学中的“最近发展区”理论（来源：《现代汉语教育词汇研究》）。
“悱发”既是古代教育智慧的凝练，也与现代教育理念相契合，体现了汉语词汇在历史传承中的语义深化。
“悱发”是一个汉语词汇，读音为fěi fā，其核心含义为“心有未明而希望得到启发”。以下是详细解析：
古文例证
语境特征
多用于描述学者、修行者或求知者主动寻求解惑的过程，常见于古典文献或学术讨论中。
“悱发”体现了中国传统文化中对主动求知的重视，其内涵与教育、治学密切相关。如需进一步了解具体文献用例，可参考《宋书》或宋代劝学类文本。
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