
[obligatory] 按照规定必须学的,尤指取得学位或达到毕业要求必须学的
必修课
“必修”是现代汉语中具有明确规范意义的教育术语,其核心含义为“学生必须修习的课程或内容”。《现代汉语词典》(第七版)将其定义为:“按照学校规定,学生必须学习的(课程)”,强调其强制性与基础性。该词由“必”(必定)和“修”(研习)两个语素构成,体现学业要求的不可选择性。
从词源学角度考察,“必修”一词的形成与中国现代教育制度的发展密切相关。据《中国教育制度史研究》记载,20世纪初新式学堂推行分科教学时,首次将课程划分为“必修”与“选修”两类,这一分类标准后被《国民学校令施行细则》(1916年)正式纳入法规体系。
在语义应用层面,“必修”具有三层递进含义:
该词作为区别性教育术语,常以“必修课”“必修科目”等复合词形式出现,其反义概念“选修”共同构成现代课程分类的基本框架。在句法功能上主要充当定语,如“必修课程”“必修环节”,亦可独立使用表达课程属性,例如“这门课是必修”。
“必修”是一个教育学术语,通常指学生在特定教育阶段或专业学习中必须修读的课程或内容,与“选修”相对。其核心含义包括以下几点:
强制性
学生必须完成必修课程的学习并通过考核,否则可能影响毕业或升学资格。例如,高中阶段的语文、数学、英语通常是必修科目。
基础性与系统性
必修课旨在为学生打下学科基础,确保知识体系的完整性。大学专业中的“高等数学”“专业导论”等课程常被列为必修,以培养核心能力。
学分关联性
在学分制教育体系中,必修课通常对应固定学分,学生需修满规定学分才能毕业。例如,某大学要求计算机专业学生必修“数据结构”(4学分)。
阶段性划分
部分课程可能分阶段设为必修,如“必修一”“必修二”,逐步深化知识难度。高中物理、化学等科目常采用此模式。
与选修课的区别
选修课由学生根据兴趣或发展方向自主选择,而必修课无选择余地,体现教育标准的统一性。
补充说明:不同国家、学校或专业的必修课设置可能存在差异。例如,美国高中必修课可能包含社区服务,而中国更侧重学科知识。建议具体场景中参考所在教育机构的官方要求。
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