谓从一地迁移到另一地从事教育工作。 明 徐渭有 《林先生迁教瀧水》诗：“特将一鐸 岭 南行，水郭山邮路几程。”
“迁教”是由“迁”与“教”组合而成的汉语词汇，其核心含义需从字源及语境两个维度解析。根据《汉语大词典》，“迁”本义为移动、变动，引申为改变环境或状态（如“迁徙”“迁居”）；“教”指教导、教化，承载知识传递与社会规范建立的功能（如“教育”“教学”）。两字结合后，“迁教”可指因环境迁移而产生的教育方式调整，或通过迁移手段实现教化目标，例如古代士人游学、现代留学等跨地域学习行为。
从引申义分析，《辞海》中“迁”含“晋升”“提升”之意（如“迁官”），因此“迁教”亦可解读为通过教育实现个人或群体层级的提升，强调教育对认知境界的拓展作用。这一概念与《礼记·学记》中“教学相长”的理念存在逻辑关联，体现教育动态发展的特性。
目前主流辞书尚未单独收录“迁教”词条，其使用多见于学术讨论或特定历史文献中，例如研究唐代文人流动与文化交流的论文常引用该词描述知识传播现象（来源：《中国教育史研究》期刊）。建议结合具体语境进一步判断其语义侧重。
“迁教”一词主要有两种解释，需结合不同语境理解：
迁移从事教育工作
指从一地迁移到另一地从事教学或教育工作。这一含义在明代文献中已有体现，例如徐渭的《林先生迁教瀧水》诗句“特将一鐸岭南行”即描述教师调任场景。
离开原环境求学
部分资料将“迁”引申为迁移自身，指离开家乡到外地学习，例如上大学或留学，强调为获取知识而改变环境的行为。但此解释的权威性来源较少，可能与现代用法相关。
补充说明：
需注意与典故“三迁之教”（孟母三迁）区分，后者特指为子女教育多次迁居环境的行为，属于独立成语，含义侧重教育环境的选择。
建议结合具体语境判断“迁教”的指向，古籍中多指职业迁徙，现代可能延伸至求学场景。
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