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评量的意思、评量的详细解释

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评量的解释

(1).量度;估量。《尔雅·释言》“赋,量也” 晋 郭璞 注:“赋税所以评量。” 郝懿行 义疏:“量者,《説文》云:‘称轻重也。’……《周礼·序官》‘量人’注:‘量,犹度也。’……《鲁语》云:‘赋里以入,而量其有无。’然则赋敛、赋税即为量入,赋布、赋予即为量出。赋之为言橅也。橅,揣料。”

(2).评判衡量。 唐 澄观 《华严经疏钞悬谈》卷二一:“今初语业为体者是标,语即声也。谓佛语下,别显其相,谓唱号言辞、评量论説。” 明 周履靖 《锦笺记·昼锦》:“我呵年当貌当,双拥着 英皇 ,美风情一任千载评量。” 鲁迅 《华盖集·并非闲话(三)》:“去年,我曾向DF先生提议过,以为该有人搜罗了各处的各种定期刊行物,仔细评量,选印几本小说集,来绍介于世间。”

词语分解

专业解析

“评量”是一个汉语复合词,其核心含义是评估和测量,指通过一定的标准、方法或工具对事物(如人的能力、知识水平、工作绩效、事物的质量、效果等)进行评判、衡量和估量。

从汉语词典角度详细解释如下:

  1. 释义核心:评估与测量

    • 评 (píng): 指评论、评判、评定。侧重于依据标准或准则做出判断、评价,带有分析和判断的性质。例如:评分、评价、评议。
    • 量 (liàng): 指测量、衡量、估量。侧重于用某种尺度或工具来确定事物的数量、程度、水平或价值。例如:测量、计量、估量。
    • 组合义: “评量”结合了“评”的判断性和“量”的测量性,强调通过系统的方法或工具,对事物的性质、水平、价值或效果进行评判和量化(或定性)的测定过程。它不仅仅是一个主观的评价,也力求客观、有依据的衡量。
  2. 应用场景:

    • 教育领域: 这是“评量”最常用的领域之一,指对学生的学习成果、能力发展、知识掌握程度等进行测量和评价。例如:学业评量、教学评量、标准化评量。它比单纯的“考试”含义更广,包含多种评估方法(测验、观察、作品评价、档案袋等)。
    • 人力资源管理: 指对员工的工作表现、能力素质、潜力等进行评估和衡量。例如:绩效评量、能力评量。
    • 研究领域: 在社会科学、心理学、医学等领域,指使用量表、问卷、测验等工具对研究对象(如心理状态、行为、治疗效果等)进行测量和评估。
    • 质量评估: 对产品、服务、项目或系统的质量、效果、效率等进行评判和测量。
  3. 与近义词的细微区别:

    • 评价: 更侧重于价值的判断和评论,主观性相对更强,不一定强调具体的测量过程或量化结果。
    • 评估: 含义与“评量”非常接近,常可互换。但“评估”有时更侧重于对价值、意义、影响等的估计和判断,而“评量”更明确地包含了“测量”的内涵,强调通过工具或方法获得数据或信息的过程。
    • 测量: 更侧重于用工具或方法确定具体的数值、尺寸、程度等,客观性更强,但可能不包含“评”的价值判断部分。
    • 测评: 是“测试”和“评价”的结合,常用于指通过测验的方式进行评价,与“评量”在教育等领域含义高度重叠。

“评量”是一个融合了“评判”与“测量”双重含义的动词,指运用系统的方法、标准或工具,对人或事物的特性、水平、价值、效果等进行评判、衡量和估量的过程。它在教育、管理、研究等领域应用广泛,强调评估过程的系统性和依据性,旨在获得相对客观、可靠的信息以做出判断或决策。

参考来源:

网络扩展解释

“评量”是一个汉语词汇,其含义和应用场景如下:

一、基本定义

  1. 量度与估量:指通过具体方法对事物进行测量或估算。例如《尔雅·释言》中提到“赋税所以评量”,这里的“评量”侧重于经济层面的测算。
  2. 评判与衡量:指对人或事物的质量、能力等进行判断和评估。例如现代教育中常用“学生自我评量”来检测学习成果。

二、应用场景

  1. 教育领域:用于分析学生学习行为或课程成效,如辅仁大学通过多角度评量探讨医学伦理课程的教学效果。
  2. 工作考核:企业对员工业绩进行评量,如总公司每月评量分支机构的工作成果。
  3. 选拔标准:选美比赛中,评量不仅关注外貌,还包括气质、才华等综合因素。

三、注意事项

如需更详细的历史用例或近义词辨析,可进一步查阅《尔雅》《华严经疏钞悬谈》等文献。

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