[teachers]可以当教师的人才
培养师资
(1).《老子》：“善人者，不善人之师也；不善人者，善人之资也。”后因以“师资”指教师。《穀梁传·僖公三十二年》“ 晋侯 重耳 卒” 晋 范宁 注：“此盖《春秋》之本旨，师资辩説日用之常义。” 杨士勋 疏：“师者教人以不及，故谓师资也。”《陈书·周弘正传》：“太子以 弘正 朝廷旧臣，德望素重，于是降情屈礼，横经请益，有师资之敬焉。” 唐 元稹 《论教本书》：“兵兴以来，兹弊尤甚，师资保傅之官，非疾废眊瞶不任事者为之，即休戎罢帅不知书者处之。” 宋 范仲淹 《代人奏乞王洙充南京讲书状》：“右臣闻 三代 盛王，教治天下，必先崇学校，立师资，聚羣材。”
(2).今指能当教师的人材。如：培养师资、师资不足。
(3).犹师生；师徒。《后汉书·廉范传》：“ 范 叩头曰：‘臣无状愚戇，以为 汉 等皆已伏诛，不胜师资之情，罪当万坐。’” 南朝 宋 刘义庆 《世说新语·言语》：“昔先君 仲尼 ，与君先人 伯阳 有师资之尊，是僕与君奕世为通好也。”《旧唐书·方伎传·孙思邈》：“当时知名之士 宋令文 、 孟詵 、 卢照邻 等，执师资之礼以事焉。”
(4).谓从师；效法。《魏书·乐志》：“且 燧人 不师资而习火， 延寿 不束脩以变律。” 唐 张彦远 《历代名画记·叙师资传授南北时代》：“若不知师资传授，则未可议乎画。” ********* 《中国民主革命之重要》：“然而 日本 之文明，非其所固有者，前则取之于 中国 ，后则师资于 泰西 。”
(5).培育；教导。 唐 黄滔 《祭钱塘秦国太夫人》：“ 颜 氏子则提育圣人， 曹大家 则师资诸女。”
"师资"的汉语词典释义与教育内涵解析
一、基础释义
"师资"为名词，指从事教育工作的教师群体及其所具备的教学能力与资质。根据《现代汉语词典》（第7版）定义，"师资"指"可以当教师的人才"，强调教育活动中的人力资源储备。《辞海》进一步解释为"教学人员的学识、品德与专业素养的总称"，包含教师个体能力与团队整体水平两层含义。
二、词源考据
该词源自古代汉语复合结构：
二者组合后，自唐代起专指"教育从业者的资质条件"，如《旧唐书》载"择天下贤良师资以教胄子"，体现古代对教师选拔标准的重视。
三、现代教育体系中的延伸内涵
构成维度
包含教师资格认证（如《中小学教师资格考试暂行办法》规定的专业考核）、教学经验积累（教龄与教研成果）、继续教育完成度（年均培训时长）三大核心要素。
质量评估指标
教育部《中国教育监测与评价统计指标体系》将师生比（1:13为基准线）、高学历教师占比（硕士以上≥15%）、省级以上教学荣誉获得率列为关键评估项。
四、相关术语辨析
学术参考文献
“师资”一词的含义可从词源、现代用法及具体应用场景三方面综合解析：
一、词源与演变 源自《老子》“善人者，不善人之师；不善人者，善人之资”，最初指可效法的对象或师生关系。如《穀梁传》注疏中提及“师者教人以不及，故谓师为师资也”，强调师生间的教导与学习关系。
二、现代核心含义 现多指教师群体及其资质，包含：
三、师资力量的具体指标 通常通过以下维度衡量：
四、应用场景 常用于教育评估，如高校排名、学科建设中，反映学校的教学与科研实力。例如，职业教育领域需关注教师是否具备“扎扎实实的一技之长”。
提示：若需了解师资评估的具体标准，可参考教育部门发布的《普通高等学校基本办学条件指标》等文件。
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