罗森塔尔氏试验英文解释翻译、罗森塔尔氏试验的近义词、反义词、例句

英语翻译：

【医】 Rosenthal's test

分词翻译：

罗的英语翻译：

catch birds with a net; collect; display; net; sift; silk
【经】 gross

森的英语翻译：

dark; full of trees; gloomy; in multitudes

塔的英语翻译：

pagoda; tower
【化】 column
【医】 tower

尔的英语翻译：

like so; you

氏的英语翻译：

family name; surname

试验的英语翻译：

experiment; test; try; try on; try out; examination; experimentation; trial
trial run
【计】 breadboarding
【医】 probation; test; tria
【经】 test; trial

专业解析

罗森塔尔氏试验（Rosenthal Experiment），也称为皮格马利翁效应（Pygmalion Effect），指个体因他人对其抱有更高期望而表现出更好成绩的现象。该试验由美国心理学家罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）与小学校长莱诺尔·雅各布森（Lenore Jacobson）于1968年合作开展，旨在验证教师期望对学生表现的影响。以下是详细解释：

一、核心概念

教师期望效应
研究者告知教师，部分学生（实际为随机抽取）在“哈佛习得变化测验”中显示出“学业冲刺”潜力。8个月后，这些学生的智商测试分数显著提升，尤其低年级学生智商平均增长达12.2分。

英文术语：Teacher Expectancy Effect
实验方法
采用双盲设计：教师与学生均不知测试目的。研究者通过虚假的“学术潜力预测”传递期望信号，观察教师态度（如更多互动、积极反馈）如何转化为学生表现改善。

二、心理学机制

自我实现预言（Self-fulfilling Prophecy）
教师对“高潜力学生”的隐性行为（如微笑频率增加、给予更复杂问题）增强了学生自信，促使其达成预期目标。

社会认知影响
学生通过教师非语言线索（肢体动作、语调变化）感知期望，进而调整学习动机与自我评价。

三、术语对照与延伸

中文术语	英文术语	定义场景
罗森塔尔氏试验	Rosenthal Experiment	特指1968年教育实验
皮格马利翁效应	Pygmalion Effect	广义期望效应理论
期望效应	Expectancy Effect	心理学通用概念

四、权威参考来源

原始研究文献
Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the Classroom. Holt, Rinehart & Winston.

美国心理学会（APA）释义
APA Dictionary of Psychology: Pygmalion Effect

教育心理学研究综述
Jussim, L. (1986). Self-fulfilling prophecies. Journal of Personality and Social Psychology, 51(4), 936–950.

注：本试验在管理学、临床心理学等领域具衍生应用，如管理者对团队绩效的期望影响（《Journal of Applied Psychology》第92卷研究）。

网络扩展解释

罗森塔尔氏试验（又称皮格马利翁效应或期望效应）是由美国心理学家罗伯特·罗森塔尔（Robert Rosenthal）和莱诺尔·雅各布森（Leonard Jacobson）于1968年进行的一项经典心理学实验，揭示了他人期望对个体表现的深远影响。以下是综合多个权威来源的详细解释：

1. 定义与背景

核心概念：该实验表明，当权威者（如教师）对某个体或群体抱有较高期望时，这种期望会通过无意识的行为传递，促使对方的表现向预期方向提升。
名称来源：实验名称“罗森塔尔效应”取自主导研究者；而“皮格马利翁效应”则源于希腊神话，寓意期望能创造奇迹。

2. 实验过程

研究对象：在一所小学中，研究者对一至六年级学生进行“未来发展趋势测试”，并随机抽取部分学生，谎称他们是“具有非凡潜力的天才”。
干预方式：教师被告知这些学生未来成绩会显著提升，但实际上这些学生与其他学生并无差异。
时间跨度：八个月后，研究者再次测试学生表现。

3. 核心发现

结果差异：被标记为“潜力生”的学生在智力测试和课堂表现中进步显著，且教师给予更积极的评价。
机制分析：教师的期望转化为行为变化，如更多关注、鼓励和互动机会，形成良性循环。

4. 教育意义

自我实现预言：正向期望能激发学生潜力，反之消极预期可能导致表现下降。
教学启示：教师需避免标签化学生，应通过积极态度和反馈营造支持性环境。

5. 应用领域

教育：强调教师期望对学生发展的关键作用。
管理：领导者对员工的信任可提升团队效能。
家庭：父母对孩子的鼓励式教育更利于成长。

罗森塔尔氏试验揭示了心理预期对行为的塑造作用，成为教育心理学和社会互动研究的重要基石。其核心观点“说你行，你就行”强调了积极期望的实践价值。