教学目标
Instructional objectives have three main functions, namely, guidance of instruction, learning and measurement of instructional result.
教学目标在教学中有三种主要功能，即导教、导学、导测量。
Through the analysis of practice examples on compiling instructional objectives, current existing problems are pointed out in the paper.
本文通过教学目标编写的实例分析，指出存在的问题；
Vague instructional objectives have negative influence on activating students' motivation, on directing teaching and learning, and on evaluating performances of teachers and students.
在实际教学中，抽象、笼统、模糊的课堂教学目标不能有效地激发学生的学习动机，指导教师的教和学生的学，为教学评价提供依据。
At the present time it is sufficient to state that instructional objectives are concrete statements of the goals toward which instruction is directed .
到今天为止我们能够理直气壮地声称我们的教学目标比较准确地描述了教学所指向的目的。
An explicit interpretation of instructional objectives is essential to the objective-based instructional design and effective instructional process.
准确阐释教学目标是实施目标为本的教学设计和保证教学过程有效性的基本前提。
In order to promote college students' SRL, it's also necessary for the teachers to put these strategies into the main instructional objectives and contents.
教师要想促进大学生的自主学习，也应该把这些策略作为重要的教学目标和内容。
Using those strategies that reflect your philosophy of teaching, you will plan instructional lessons and units that accomplish specific and worthwhile objectives.
使用这些反映你教学哲学的策略，你将计划设计课文和单元教学，完成特殊的而有价值的目标。
Knowledge of learning theories and instructional implications is a pre-requisite for successful realization of the learning objectives with the most appropriate tools and delivery components.
要想成功地用最适当的工具和方法达到学习目标，需（事先）对有关学习的理论及教育的目的有所了解。
According to the practical, our instructional design team layouts customized corporate or government programs to achieve the desired objectives.
我们的教学设计团队，还根据客户的实际，为企业或政府客户量身定制课程，以期达到预期目标。
There are three major objectives of media research:(1) obtain knowledge about the educational or instructional effectiveness of a chosen medium;
大众传播研究有三个主要目标：（1 ）获得对被选择的媒体的教育或指导效力的了解；
|overview of titles and skills/Overview of Titles;教学目标
教学目标（Instructional Objectives） 指教育者预先设定的、对学生学习结果的明确、可测量的具体描述。它清晰地界定了学生在完成特定教学单元或课程后，应当知道什么、理解什么或能够做什么，是教学设计、实施与评估的核心依据。
其核心内涵与价值体现在以下方面：
明确学习结果导向：教学目标聚焦于学生行为或能力的改变，而非教师的教学活动本身。它具体说明学生需掌握的知识（认知领域）、技能（动作技能领域）或态度/价值观（情感领域）。例如，“学生能够独立解一元二次方程”（认知）、“学生能规范操作显微镜”（技能）、“学生认同环境保护的重要性”（情感）。
指导教学设计与评估：教学目标是课程设计、教学方法选择、教学材料开发以及评估工具制定的基础。它确保教学活动紧密围绕期望的学习成果展开，并为衡量教学效果和学生成就提供了具体的、可观察的标准。
ABCD要素（常见表述框架）：一个清晰的教学目标通常包含四个关键要素：
层级性与关联性：教学目标通常构成一个体系。从宏观的课程目标（概括性、长期），到中观的单元目标，再到微观的课时目标（具体、短期），它们相互关联、层层支撑。低层级目标的达成是实现高层级目标的基础。
权威性参考来源依据：
“Instructional objectives”（教学目标）是教育领域中的核心术语，指在特定教学过程中，教师希望学生通过课程或活动达到的具体、可观察、可评估的学习成果。以下是详细解释：
示例：
“在本周课程结束时，学生能运用牛顿定律解决5个动力学问题，正确率不低于90%。”
如需进一步了解如何设计教学目标，可参考教育理论书籍（如布鲁姆分类法）或咨询专业教育机构（）。
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