性别角色
Chapter One scrutinizes Evelina's struggle against the conventional female gender role.
第一章详述了小说中伊芙琳娜对传统女性角色的挑战。
The school type and gender role have a highly interaction on undergraduate fear of success.
大学生成就恐惧的学校类型和性别的交互作用高度显著。
Researchers theorize that this is because of the traditional gender role of women as caregivers.
研究者认为这是因为女性一直以来承担的是照顾者的责任。
There were many theories and empirical researches in this field, but little of research linked to gender role.
国内外研究者在此领域也进行了较多的理论和实证研究，但是研究较少与性别角色相联系。
There are differences in male and female university students 'expectations to male and female gender role traits.
男、女大学生对男、女性别角色特质期待皆存在差异。
性别角色（Gender Role） 指社会和文化基于对性别的认知（通常分为男性和女性），为个体设定的一系列行为规范、责任、期望、权利和特质的集合。它规定了在特定社会背景下，不同性别的人“应该”如何思考、感受和行动。其核心要点如下：
社会建构性（非生物必然性）：性别角色并非由生理性别（Sex）直接、必然决定，而是社会和文化塑造的产物。社会通过家庭、教育、媒体、宗教、法律等渠道，将特定的行为模式、性格特征（如男性应“坚强果断”、女性应“温柔体贴”）和社会分工（如传统上“男主外、女主内”）与性别联系起来，并期望个体遵从这些规范。
来源：世界卫生组织 (WHO) - 性别与健康
区别于生理性别（Sex）：生理性别（Sex）主要基于生物学特征（如染色体、性腺、生殖器），通常分为男、女或间性。而性别（Gender） 是一个更广泛的社会文化概念，包含性别认同、性别表达以及此处讨论的性别角色。性别角色是性别（Gender）在社会层面的具体体现。
来源：美国心理学会 (APA) - 性别与性取向术语表
链接：https://www.apa.org/topics/lgbtq/gender-sexual-orientation
规范性与期望性：性别角色规定了什么是社会认为适合某一性别的“恰当”行为。这些规范形成了社会期望，个体可能因符合或偏离这些期望而受到奖励（如社会认可）或惩罚（如歧视、排斥）。例如，传统上期望男性承担经济支柱角色，女性承担主要照顾者角色。
来源：联合国妇女署 (UN Women) - 性别平等术语表
链接：https://www.unwomen.org/en/news/in-focus/commission-on-the-status-of-women-2012/facts-and-figures
多样性与流动性：性别角色并非固定不变或全球统一。它们因文化、历史时期、社会经济背景、种族、宗教等因素而有显著差异。例如，不同文化对男女性别气质的定义可能截然相反。同时，性别角色会随着社会变迁（如女权运动、经济发展）而演变，显示出其可塑性和流动性。现代社会越来越认识到性别角色规范的局限性，并倡导更平等、多元和包容的性别观念。
来源：联合国教科文组织 (UNESCO) - 教育中的性别平等
性别角色是社会文化强加于不同性别个体之上的行为规范、责任分工和性格期望的总和。它根植于社会建构而非生物决定，区别于生理性别，具有规范性和期望性，并因文化、时代等因素呈现多样性和流动性。理解性别角色对于促进性别平等至关重要。
Gender Role（性别角色）指社会基于个体性别对其行为、态度和社会职能的期待与规范，是社会学与心理学中的重要概念。以下是详细解析：
性别角色是社会构建的产物，既反映文化传统，也随时代变迁而调整。理解这一概念有助于推动性别平等与个体自由发展。如需扩展阅读，可参考社会学或心理学相关文献。
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