公民教育；公民资质教育
The west citizenship education is to prepare for the democratic life of future ***** citizen.
西方的公民教育是为未来的成年公民的民主生活做准备。
Citizenship education should or must be a transition for all education or even transformation of all society.
公民教育实际上应该是、也必须是全部教育的转型乃至整体社会的改造。
Capitalism was established early in Britain , but citizenship education appeared late in its national curriculum system.
英国的资本主义制度确立得很早，但其公民教育在国家课程体系中的出现却很晚。
And citizenship education plays an important role in developing and perfecting the system of American democracy.
公民教育在促进美国民主制度的发展和完善方面发挥了不可忽视的作用。
Now China also established Social Stu***s, but there are many problems as to Social Stu***s and citizenship education in theory and in practice.
目前我国在小学也开设了社会课程，不过对于社会课程与公民教育的研究还处于初级阶段，存在大量的理论和实践问题。
The correct understanding of citizen and citizenship education is the prerequisite to launch campaign in this regard.
对公民与公民教育的正确理解与把握，是开展大学生公民教育活动的前提。
The last part of the thesis is the analysis of history and current situation of citizenship education curriculum implementation in China.
论文的最后一部分是对我国公民教育课程实施的历史和现状的分析。
Also it helps to propagate and carry forward the socialism political culture so that we can keep the socialism political nature of Citizenship Education.
政治教育有助于传播和弘扬社会主义政治文化，保持公民教育的社会主义方向。
The ethnic relationship of Russian society in the transitional period is very complex, which bring a great challenge on education, especially the citizenship education.
过渡时期的俄罗斯社会民族关系非常复杂，这给其公民教育带来了极大的挑战。
The rulers use the affluent political resources such as legislation and economy, in order that citizenship education can be operated in the frame of politics.
其次，统治阶级利用手中丰富的政治资源，运用法律手段和经济手段规范公民教育的方向和范围，使公民教育始终在政治允许的框架内进行。
That is why I select citizenship education in American schools as my research field. Both the research methods of literature gathering and comparing have been adopted in the thesis.
鉴于此，本文选定了以“美国中小学校的公民教育”作为研究的主题，并主要采用了文献分析和比较两种研究方法。
It is logical foundation of the activity curriculum of community service for citizenship education.
第四章介绍了公民教育社区服务活动课程的开发和课程实施建议。
It is highly practical. (4) Compared with other countries, the expression of the content of citizenship education aim in Chinese history subject is not bright, careful, and no stress emphases.
与其他国家相比，我国历史课程中公民教育目标的内容表达还不够周全和具体，重点也不够突出。
But unfortunately I must confess that we have much to do to achieve the best citizenship education for our young people.
而且，我必须承认，要为我们的年轻人提供最好的公民教育，我们还有很多事情要做。
The whole civic education should include two aspects of civic virtue education and citizenship education.
完整的公民教育应包含公民品德教育与公民权责教育两个方面。
The Citizenship Education is a kind of newly arisen education mode to carry on the abundance and innovation to the traditional Virtual Education.
青少年公民教育作为一种新兴的教育模式，就是在传统德育基础上的丰富与创新。
The context of internationalization is a new perspective in which we understand the citizenship education.
国际化语境是我们理解公民教育的新视角。
Study on American Service-learning in a Perspective of Citizenship Education;
目的探讨服务性学习应用于外科护理学课程的教学效果。
But the civic education in China just has civic virtue education, in defect of citizenship education for a long time.
然而，我国的公民教育长期以来只重视公民品德教育，忽视了公民权责教育，这种现象在中等职业学校中同样存在。
In the second part, the writer introduces the history of the American schools citizenship education, and analyses the situation.
第二章首先详细介绍美国中小学公民教育的历史沿革，并对各个阶段公民教育的实施情况进行了评析。
Anyway, great advice drew from the practice of citizenship education in American schools can be provided for the practice of school citizenship education in China.
美国在不断实践中积累的经验为我国探索学校公民教育提供了有益借鉴。
What is more, the discussion on the theory of citizenship education in our country is not enough, so the basic significance proposed by this paper needs re-considering and verifying by practice.
另一方面，有中国特色的公民教育理论的探讨尚不够充分，因而本文所讨论的我国小学公民教育基本内涵，其适切性和周延性同样需要进一步深入思考，并需要接受实践的检验。
Citizenship education is not only regarded as a tool, but an ultimate goal for all modern education.
公民教育并非只有工具性的一面，就目的性而言，它乃是全部现代教育的终极目标。
|civic education;公民教育；公民资质教育
公民教育（Citizenship Education）是一个复合教育概念，指通过系统性的教学活动和课程设计，培养学生成为负责任、积极参与社会事务的公民所需的知识、技能、态度与价值观的教育实践。其核心在于将个体塑造成具备民主素养、法治意识、社会责任与国际视野的社会成员。
知识传授
涵盖国家政治制度、法律体系、人权概念、社会运作机制等基础知识，帮助学生理解公民权利与义务的法定框架。例如，学习宪法如何保障公民基本权利，或地方政府如何运作（参见联合国教科文组织全球公民教育框架）。
能力培养
重点发展批判性思维、理性辩论、冲突解决及社会参与能力。学生通过模拟选举、社区调研等活动，实践民主决策流程（参考欧洲委员会《民主公民教育指南》）。
价值观塑造
培育尊重多元文化、认同社会正义、遵守法律规范的核心价值观。例如，通过探讨环保议题强化可持续发展责任感（参见OECD社会与情感能力评估报告）。
既强调对本国的宪法忠诚与文化认同，也培养跨文化理解能力，关注气候变化、移民问题等全球性挑战（参考哈佛大学教育研究生院全球教育项目）。
教学中明确公民权利（如言论自由、选举权）需与依法纳税、陪审义务等责任同步履行（参见美国公民教育中心教材标准）。
鼓励学生通过志愿服务、学生议会等渠道体验公民行动，将理论转化为公共参与能力（借鉴英国国家公民教育课程实践案例）。
区别于传统德育，公民教育常采用问题探究式学习（如分析社会不平等案例）、服务学习（社区项目实践）及民主模拟活动（模拟联合国会议），强化知行合一（参考斯坦福大学公民教育创新实验室方法论）。
在中国语境下，公民教育与思想政治教育协同推进，注重培养社会主义核心价值观下的法治观念、国家认同及文化自信，其内容融入《道德与法治》等国家课程体系（参见教育部《中小学德育工作指南》）。
注：本文定义综合联合国教科文组织、OECD等国际机构权威框架，并呼应中国教育实践目标。因平台限制未添加具体链接，建议通过联合国教科文组织官网、OECD教育数据库及各国教育部公开文件查阅原始文献。
公民教育（Citizenship Education）是一种旨在培养个体作为社会成员所需意识、责任感和实践能力的教育形式。以下为详细解释：
公民教育通过教授法律、政治、道德及社会议题，帮助学习者理解自身权利与义务，并提升参与公共事务的能力。其目标在于塑造具备批判性思维和社会责任感的公民。
尽管公民教育对青年发展至关重要，但实际推进中仍面临资源分配、课程设计等挑战。其成功实施有助于构建更包容、民主的社会环境。
如需进一步了解具体案例或理论框架，可参考上述来源中的完整信息。
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