teaching material是什麼意思，teaching material的意思翻譯、用法、同義詞、例句

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專業解析

teaching material（教學材料） 是指用于支持教學和學習過程的各種資源、工具或内容的總稱。它不僅僅是傳統意義上的教科書，而是涵蓋了教師和學生為實現特定教學目标而使用的所有有形或無形的媒介。其核心目的是促進知識的傳遞、技能的培養和理解的深化。

詳細解釋與核心特征：

1. 定義與範圍：

   • 廣義定義： 教學材料是教師在教學活動中用來向學生傳授知識、技能、态度或價值觀的所有資源。它既是教師“教”的輔助工具，也是學生“學”的重要依據和對象。
   • 構成要素： 包括但不限于：
     • 印刷材料： 教科書、練習冊、參考書、教師用書、講義、試卷、圖表、挂圖、報紙雜志文章等。
     • 視聽材料： 幻燈片、錄音帶、錄像帶、電影、教育電視節目、模型、實物标本等。
     • 數字材料： 教育軟件、線上課程、多媒體課件、互動白闆資源、教育網站、學習管理系統(LMS)中的内容、教育類APP、數字圖書館資源等。
     • 實物材料： 實驗器材、教具（如幾何模型）、手工材料、體育器材等。
     • 環境資源： 教室布置、圖書館、實驗室、博物館、社區資源等（當被有目的地用于教學時）。

2. 核心目的與功能：

   • 知識載體： 承載特定的學科知識、概念、原理和事實。
   • 教學輔助： 幫助教師更清晰、生動、有效地呈現教學内容，組織課堂活動，管理教學過程。
   • 學習支持： 為學生提供學習内容、練習機會、探究工具和評估依據，支持自主學習、合作學習和探究學習。
   • 激發興趣： 通過多樣化的形式和内容（如圖片、視頻、互動活動）激發學生的學習動機和興趣。
   • 促進理解： 利用不同的表征方式（文字、圖像、聲音、動作）幫助學生從多角度理解抽象或複雜的概念。
   • 評估工具： 練習冊、試卷、線上測驗等本身就是評估學生學習效果的重要工具。

3. 關鍵特征：

   • 目标導向性： 教學材料的設計和使用應緊密圍繞特定的教學目标（課程目标、單元目标、課時目标）。
   • 内容適切性： 内容應科學、準确、符合學生的認知發展水平和學習需求。
   • 形式多樣性： 根據教學内容和目标，靈活運用多種類型的材料以達到最佳教學效果。
   • 互動性與參與性： 優秀的教學材料應能促進學生與内容、學生與學生、學生與教師之間的互動和積極參與。
   • 情境關聯性： 材料應盡可能貼近學生的生活經驗或創設有意義的學習情境。
   • 可評估性： 材料應有助于教師評估學生的學習進展和理解程度。

來源參考依據：

• 教學材料的定義和分類主要基于教育學、課程與教學論的基本理論框架，參考了如聯合國教科文組織(UNESCO)關于開放教育資源(OER)的定義框架（強調其教育目的性），以及主流教育技術文獻（如《教育傳播與技術研究手冊》）中對教學媒體和學習資源的論述。
• 核心目的與功能的闡述綜合了課程設計理論（如泰勒原理）和建構主義學習理論的觀點。
• 關鍵特征的歸納參考了教育質量标準（如各國課程标準）中對教材和教學資源的要求，以及教學設計模型（如ADDIE模型、Dick and Carey模型）中對教學材料開發的原則。

網絡擴展資料

“Teaching material”是一個複合名詞，直譯為“教學材料”或“教材”，指在教育教學過程中用于輔助教師授課、學生學習的各類資源。以下是詳細解釋：

1. 定義與核心功能 教學材料是教育活動的載體，包含知識内容、教學方法及學習任務。其核心功能是：

• 傳遞知識：系統呈現學科内容（如課本中的知識點）。
• 引導教學：為教師提供教學框架（如教案、課程大綱）。
• 輔助學習：幫助學生理解、練習和鞏固知識（如練習題、實驗手冊）。

2. 常見類型

• 傳統材料：教科書、練習冊、黑闆闆書、挂圖等。
• 現代數字資源：PPT課件、線上學習平台、教育類APP、互動視頻等。
• 實物教具：實驗器材、模型、标本等（如化學實驗試劑、地理地球儀）。

3. 設計原則 優質教學材料需符合：

• 針對性：適應學生年齡、認知水平和教學目标。
• 互動性：設計問答、讨論或實踐環節（例如小組任務）。
• 多樣性：結合文字、圖像、音頻等多模态形式提升學習興趣。

4. 實際應用場景

• 課堂授課：教師使用PPT講解知識點。
• 自主學習：學生通過線上題庫刷題。
• 評估反饋：隨堂測驗卷、考試模拟題等。

若需特定學科或教育階段（如小學英語、大學物理）的教材案例分析，可補充說明以獲取更具體的信息。

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