epistemology是什麼意思，epistemology的意思翻譯、用法、同義詞、例句

epistemology英标

英:/'ɪˌpɪstəˈmɒlədʒi/ 美:/'ɪˌpɪstəˈmɑːlədʒi/

類别

GRE

常用詞典

例句

同義詞

專業解析

認識論（Epistemology） 是哲學的核心分支之一，專注于對知識本身的研究。它系統地探究知識的本質、起源、範圍、界限以及有效性。簡單來說，認識論追問的是：什麼是知識？我們如何獲得知識？我們真正知道什麼？以及我們如何證明自己知道？

1. 核心研究領域：

   • 知識的定義：認識論首要任務是界定“知識”究竟是什麼。最經典且影響深遠的定義是“被證成的真信念”。這意味着知識不僅僅是相信某事為真，而且這個信念必須是真的，并且持有這個信念的人必須有充分的理由或證據（證成）。然而，這個定義也面臨着著名的“蓋梯爾問題”的挑戰，引發了關于知識構成要素的持續讨論 。
   • 知識的來源：我們是通過感官經驗（經驗主義）、理性思考（理性主義），還是兩者結合（以及結合的方式）來獲取關于世界的知識？其他可能的來源還包括直覺、權威、内省等。
   • 知識的範圍與界限：人類知識的邊界在哪裡？是否存在我們原則上無法認知的事物（如他人的内心狀态、遙遠的過去、無限的未來）？懷疑論者甚至質疑我們是否能夠擁有任何确定的知識。
   • 知識的證成（辯護）：是什麼使得一個信念成為被證成的或合理的？證成是依賴于内在的心理狀态（内在主義），還是依賴于信念與外部世界事實的可靠聯繫（外在主義）？證據、推理過程、可靠性和真理之間的關系是怎樣的？

2. 曆史背景與關鍵問題： 認識論問題貫穿整個哲學史。古希臘哲學家如柏拉圖（通過蘇格拉底對話）探讨了知識與意見的區别以及知識的來源。勒内·笛卡爾通過系統懷疑尋求不可動搖的知識基礎（“我思故我在”），代表了理性主義的進路。約翰·洛克、喬治·貝克萊和大衛·休谟則強調了經驗在知識形成中的核心作用，同時也揭示了經驗主義的局限性，如休谟對因果關系的懷疑。伊曼努爾·康德試圖調和理性主義與經驗主義，提出知識是感官材料與先天認知形式（如時空、範疇）共同構成的。現代認識論則持續關注知識的定義、證成理論（基礎主義、融貫論、可靠主義等）以及應對懷疑論的策略 。

3. 重要性： 認識論不僅是抽象的哲學思辨，它對我們理解科學方法（科學知識如何建立？）、道德判斷（道德知識是否可能？）、宗教信仰（信仰是否需要或能否獲得證成？）以及日常生活中做出判斷和決策（我們如何評估信息的可靠性？）都具有深遠的影響。它促使我們反思自身認知能力的局限性和可能性，培養批判性思維。

參考資料：

1. Stanford Encyclopedia of Philosophy: "Epistemology" (詳細概述)
2. Internet Encyclopedia of Philosophy: "Epistemology" (核心問題與曆史)
3. Stanford Encyclopedia of Philosophy: "René Descartes: Epistemology" (笛卡爾的認識論)
4. Stanford Encyclopedia of Philosophy: "Kant's Transcendental Arguments" (康德認識論相關)

網絡擴展資料

epistemology（認識論）是哲學的重要分支，主要研究知識的性質、來源、範圍及有效性。以下為詳細解析：

1.基本定義

• 核心概念：epistemology源自希臘語 epistēmē（知識）和 logos（研究），字面意為“對知識的研究”。它探讨人類如何獲取知識、區分真知與信念，以及知識的本質。
• 詞性與發音：名詞，英音[ɪˌpɪstəˈmɒlədʒi]，美音[ɪˌpɪstəˈmɑːlədʒi]。

2.研究内容

• 核心問題：包括知識的定義（如“何為真知？”）、知識的來源（經驗主義 vs. 理性主義）、知識的邊界（如“人類認知的極限”）。
• 關聯領域：常與形而上學（metaphysics）、本體論（ontology）交叉讨論。

3.詞源與術語擴展

• 派生詞：
  • epistemological（形容詞，認識論的）
  • epistemologist（名詞，認識論學者）
  • epistemologically（副詞，認識論上）。
• 理論分支：如實驗認識論（experimental epistemology）、量子認識論（quantum epistemology）。

4.應用與示例

• 哲學經典：柏拉圖在《理想國》中探讨了知識的本質與哲學家的認知角色。
• 現代議題：涉及人工智能的認知模型、社會科學中的知識建構方法等。

5.相關争議

• 認識論危機：如後現代主義對傳統認知模式的批判，認為“主體認識論模式”存在局限性。

如需更深入的理論框架或案例分析，可參考哲學教材或學術論文（如提到的柏拉圖著作）。

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